浅谈推广儿童阅读

邱越

摘 要：儿童阅读推广是一项复杂的社会系统工程。要繁荣创作陈地，建设儿童读物的出版和推荐系统，组织家庭和学校、社区等设置的图书馆做儿童阅读的辅导和推广工作。为此，要科学地优化图书馆对儿童读物的选购和收藏。按不同种类进行图书分类，列出书目供相关读者选择阅读。对家长、教师和图书馆工作人员要进行必要的培训，使之能负担起指导儿童阅读，提高阅读的想象力和创造力。要向公众推荐新上市的优秀书目，开展阅读评奖活动，使儿童阅读内容跟上时代的步伐。

关键词：图书馆；儿童；阅读推广

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-01-0073-02

书籍是人类知识积累的重要宝库，让儿童从小培养读书习惯和阅读能力，对于儿童提高智力，认识世界，逐步树立社会主义核心价值观，都有难以估量的作用。本文涉及的儿童，泛指未满18周岁的未成年人，他们的心灵是一片清沌无瑕的未开垦的天地。俗话说，下什么种子，开什么花，结什么果。只要成年人选准良种，讲究科学，耕耘得法，积以时日，定能赢得丰收。

儿童阅读的推进是一个相当复杂的系统工程，需要国家重视，在政府有关部门牵头下，组织创作，出版、销售、评介、使用等各个环节协同配合，为着下一代的健康成长，各司其职，尽心竭力，共襄盛举。

创作是推进儿童阅读工作的头道环节。众所周知，没有丰富内涵、种类繁多的儿童书籍和刊物的问世，推进儿童阅读就成无米之炊，势必成为一句空话。上世纪90年代以来，当代中国童书、童刊的创作阵容日益壮大。从事写作童书的作家和编辑就成倍增加。其中取得国家作家协会资格的就有500多名。中国作协专门设有儿童文学作家队伍，从而有力的促进了童话、儿童诗、幼儿文学、科幻艺术等诸多儿童文学门类作品数量的日益丰富，质量不断提高。

创作的繁荣，带动了出版、推荐系统的建设。少儿读物专业出版社由2家发展到34家，有130多家出版社设有少儿读物编辑室，570多家版社中有520多家出版少儿读物。有140多种少儿期刊和110多种少儿报纸。年出版品种由200多种发展到1万多种。每年总印册数由3000万增加到6亿。更可喜的是出现了一批质量上乘的传世之作和兼俱经济和社会效益的“双佳书”。当然，也应该看到，出版质量的提升还赶不上数量的膨胀。童书出版中还存在风格娱乐化、内容教材化、拼凑化、文风说教化等问题等待改进。随着出版事业的繁荣，推荐系统的建设也紧紧跟上。目前，我国有多种国家级推荐书目。一是新闻出版总署2004年开始，每年“六一”前向青少年推荐百部优秀图书，并组织中国社科院、中央党校、北京大学、北师大、北京教委和儿童文学作家、基础教育工作者、出版工作者等30多位学者、专家评审确定。二是教育部2000年启动评审的《中小学图书馆（室）推荐书目上》。四年来累计推荐图书1500余种。此外，2005年发布的“知识工程[推荐书目]中也有部分儿童图书”。

创作出版的目的全在于使用。家庭购买读物供儿童翻阅，无疑是一条巨大的出路，但家庭受财力、场地等诸多因素制约，不可能广泛阅读到不断上市的各种数量日益繁多的儿童书、刊。要使出版物最终能传递到广大儿童中间，还得依赖除家庭、学习场所外的广大“第三空间”的参与。“第三空间”范围极其广阔，其中最主要的是图书馆、学校和社区专门设置的图书室。它们一般有相对专职的人员购、藏儿童书刊，整理分类予以陈列，并随着新书的推出而不断充实馆藏，使上市的读物尽可能及时与广大儿童见面。综观当今“第三空间”图书馆（室）对儿童阅读的推广工作，应该促进其发展，需解决以下几个问题。

一、科学地优化收藏资源。

改革开放以来，少儿馆建设已有所发展。全国2700多个公共图书馆中，有少儿馆105个，总藏书量1350万册。累计发放有效借书证1300万张。其中中小学图书馆发展较快。全国有70%的中小学建立了图书馆（室），2亿多在校学生人均拥有的图书量约为10册。数量上讲，已有一定基础，问题在于为吸引儿童有针对性的阅读，必须使馆藏内容有留得住人的东西。为此，多在优化馆藏资源上多做文章。应根据少儿的心理生理特点、兴趣爱好，力求将图、文、声、像资源四位一体，按年龄段，不同需求，购书、藏书，归类、陈列。7岁以前未入学段，宜提供玩具读物、色彩鲜艳的画报、图文并茂的图画书、动漫书；7-12岁小学阶段，少儿书、报、刊仅可能提供，一样不缺；12-18岁的中学生段，主要提供经典名著，让经典为儿童提升阅读水平服务。图书馆应据此列出书目上，供相关读者选择。

少儿智力发育有个渐增的成长过程，兴趣爱好也各有所长，根据少儿年龄段有针对地向他们推介相应适宜的书、刊，使之更入脑入心，从而有助于循序渐近地培养少儿的阅读的情趣和能力，促进终身阅读的良好习惯的扎根。

二、对家长和教师进行必要的培训，并重视提高图书馆工作人员的素质，使他们都能正确地辅导儿童阅读

在我国多年来应试教育的影响下，家长和一些教师往往习惯于让儿童把阅读精力和时间集中于做学校课程相关的课本知识的背诵、记忆或从事相关的课外作业。在校时老师反复叮嘱记住讲课内容。回家后，家长查问的也大多是学校布置的相应课程安排。只要孩子得高分就万事大吉，顺利晋级能稳操胜券了。这一习惯势必不利于扩大和優化阅读资源，增强和启发儿童的想象力和创造力。

应该看到，我们让儿童入学接受教育，不光是让他们多识些字，会写写算算，更重要的是为祖国培养一大批杰出人才。我国建设有中国特色的社会主义是前无古人、空前伟大的事业，需要有想象力、创造力的人才。为此对家长和教师进行必要的培训，清除应试教育的影响，使之正确认识推广儿童阅读的重要性及实现途径。教育进展国际评估组织对我国教育的调查结论表——我们的家庭学校往往把培养儿童的写作、计算能力列为第一，而把想象力放在倒数第一，创造力位列倒数第五。这促使我们对偏重儿童知识技能教育的模式做出反思。家长和教师今后对培养儿童阅读出成果的注意力应转移到提高儿童想象力和创造力上来。不能光要求儿童记住课文，会做相应的习题，考出好成绩。要善于引导儿童在增强阅读优秀作品的兴趣，领略这些作品想象力、创造力的妙处，与作品中蕴含的伟大灵魂对话，从而有助于塑造儿童自身的高尚人格，启迪和孕育、开发自己的想象力、创造力。今后为祖国的经济文化和社会建设做出贡献。

少儿馆是儿童业余时间和假日常去阅读的地方，家长和学校教师不可能随时相伴。这就需要馆工作人员负起辅导的责任。目前馆工作人员整体素质尤其是针对儿童专业素质不尽理想，受过这方面院校专业培训者不多，因此也要给予必要的补课，使他们爱孩子、懂孩子、爱童书、懂童书，从而能科学地指导孩子真正从阅读中受益。

三、向公众推荐不断上市的新的优秀书目，推动儿童阅读评奖工作。使儿童阅读能跟上时代步伐

随着文化事业新高潮的到来，创作阵地日益繁荣，优秀的新作品不断涌现，广大社会公众并不知情，因而不能及时发挥它的作用。相关职能部门应该把新书推介的工作及时抓起来，使之产生最大的社会效益。现在这一问题己引起重视。据了解，自2004年起，新闻出版部署每年向青少年推荐100种优秀图书，受到广泛的认同和欢迎。很多图书馆紧紧跟进，不遗余力，举办活动，为孩子推荐好书，鼓励孩子的读书热情。东莞图书馆专门召开儿童绘本导读，专家审读会，儿童绘本阅读展开研讨。不久并推出《儿童绘本导读书目·心灵成长系列》、《少年阅读中国》专辑，公布了历年评审的儿童优秀读物。2008年中国图书馆学会阅读推广委员会推出《中国阅读报告》第一辑，2009年又继续编辑出版《阅读推广丛书》，迎接时代变迁对阅读的挑战，让孩子快乐的阅读，在阅读中成长。

我国正设置各种儿童读物奖项，为少儿荐书活动扩大影响力。如全国优秀读物奖、中宣部“五个一工程奖”、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖（现该奖己与中国作协优秀儿童文学奖合并）、冰心图书奖、XX儿童文学奖、中國安徒生奖、中国政府出版奖等等。这些奖项大都由政府部门或宣传部门主办，具有很高的权威性。除此之外，各个省市自治区文联、作协、有些报刊等也XX有各种奖项。比如2007年合肥少儿图书交易会进行“2006年底最佳少儿读物”评选颁奖，并安排华东六省出版社社长和总编联合为少儿荐书推出活动。比如《父母必读》杂志社与“红泥巴读书俱乐部”共同主办的“年度优秀童书排行榜TOP10”活动等。这些获奖书目本身就是具有一定影响力的推荐书目。另外，一些出版社斥资为好看的新书召开发布会、研讨会，甚至组织文章评论，买报纸版面予以宣传。一些儿童文学作家和评论家也会以专栏著作的形式推荐优秀图书。如梅子涵从上世纪末开始在几家电台和报纸上相继开辟的《子涵讲童书》专栏和彭懿的著作《国画书：阅读与经典》等。网络媒介推荐图书更是异军突起，儿童读书论坛中网友纷纷互荐，因其鲜活的语言、亲身的阅读经历而为其它网友的依赖和推崇，成为儿童读物评论与推荐系统中的生力军。

参考文献：

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[2]王余光，图书馆与儿童推广，图书馆理论与实践（2010.8）

[3]张侃侃、王兴中，“第三空间”与社区化，生产力研究NO.4，2012

[4]于树漫，儿童图书馆与儿童阅读发展，湖南科技学院学报，第4期2007年4月

[5]丁小明，浅谈公共图书馆儿童阅读推广工作，科技情报开发与经济 2010年第20卷

[6]朱淑华，公共图书馆与儿童阅读推广，图书馆建设 2008（10）

[7]章亦倩，儿童阅读推广运动中图书馆的角色，农业图书馆学刊，2008.9