交互测评式微课的设计与实现

【摘要】微课作为一种微型教学内容和微型学习媒体应运而生，其短小精悍的教学视频以新颖活泼的形式吸引学生的眼球。为了满足于学生乐于参与、人机互动和测验评价，本文探讨微课设计中多媒体教学、交互式学习、练习测验和统计评价等功能的设计与实现，使得信息技术与教学内容、学习情境、交互控制和教学媒体的深度融合，使得不具有程序设计经验的教师也能设计出有创意的交互、测验和评价的微课作品。

【关键词】交互;测评;微课;设计

奥地利学习研究专家林德纳于2004年首次提出，并将微型学习表述为一种指向存在于新媒介生态系统中，基于微型内容和微型媒体的新型学习。伴随着学习媒介终端和内容的微型化，微课作为一种微型教学内容和微型学习媒体应运而生，其短小精悍的教学视频以新颖活泼的形式吸引学生的眼球，让学生能在快节奏的生活中充分利用零碎时间，随时随地进行学习和探究。

然而，目前微课的制作虽然数量很多，但是多数属于课堂实录型、直线播放式，缺乏了学生主动参与、人机互动和学习测评等环节，无法满足学生的实际需要而造成教、学、评三者之间脱节的现状。为此，需要对实践中的微课模式进行深入的审视与总结，开发优秀且贴近教学实际的微课成为我国网络教学资源建设的关键任务之一。如何设计出实用性强、适用范围广、适合学生自主学习的高质量微课，浅论如下。

一、以学生为中心，开展游戏教学

“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念，主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用，提倡在“做中学”。在网络教学中，重视的是学生怎样学习，而不是教师怎样教授，网络教学中的中心是学生而不是教师。以学生自身的学习为主，以学生已有的知识经验为基础，以学生的活动为中心，强调学生的“学”。为此，在微课的设计中把视频、动画、语言、文字、声音等多种信息集成于一体，制作出图、文、声、画并茂的教学效果，使微课学习中既能看得见，又能听得见，还能用手操作，寓教于乐，符合学生年龄阶段的共同心理特征和生理特征，促使学生主动参与，选择信息、获取信息、处理信息，解决学生学习过程中出现的知识性、技术性的问题，提高了信息获取的效率。

二、交互模式学习，学生主动参与

交互式学习是指利用多媒体计算机技术和网络技术，借助多媒体课件或网上资源，由学习者自主进行的一种双向交流式学习方式。1988年在美国通用汽车公司（GeneralMofors）进行的研究指出，接受交互式学习项目培训的学生在期末考试中平均得分为83分，而传统课堂教学的学生平均得分为63分。

为此，在微课设计中合理地应用多种交互的方式：

①利用动作按钮交互。是指单击画面中事先插入的动作按钮，按照事先的设置跳转或者链接到一个指定的画面、文稿或视频。

②利用图形、文本对象交互。是指单击画面中事先插入的图形、文本热区，按照事先的设置跳转或者链接到一个指定的动态或者静止画面。

③利用超链接交互。是指利用“超链接”方式链接到微课外部的文稿或视频等。总之，在微课设计过程中，要确立以人为本的观念，根据教学需求关系，努力实现高质量的人机双向交互，包括开放性练习、即时反馈、记录学习活动等等，让学生切身体会到主动参与学习的感觉。

三、过程练习测验，培养创新能力

知识创新和信息获取的能力是现代教育的核心，微课应能启发学生积极思考，帮助学生发现、探索和巩固知识，把学习任务单化整为零地分解于互动性学习过程中，激发学生学习兴趣，引导学生发展创新思维，培养创新能力。为此，在微课学习过程中，可以根据学生所学知识的认知程度和意愿，进行阶段性或综合性练习测验。当学生认为对前一段视频学习内容已经认知，则点击“开始测验”按钮，对这段学习内容进行测验;假如学生认为前一段视频学习过程中尚未全部认知，则点击“重播前一段视频”按钮对这段视频内容进行反复学习。练习测验的题目类型有多选题、填空题、简答题和判断题等多种样式。所以，在微课设计过程中：一是要紧扣培养学生掌握知识的能力，指导学生学习，帮助学生学习;二是要充分体现学生的认知主体作用，适时调动学生学习的积极性和主动性，培养学生良好的思维品质和学习方法，引导学生进行分析综合、比较辨析、抽象概括、判断推理，提高学生创新能力。

四、过程统计评价，监测学习效果

教育质量是网络教育实现可持续发展的关键。通过网络学习评价及时了解学生对知识与技能的学习情况，对于课程实施具有很强的导向作用，也是网络教育谋求长远发展的核心竞争力。在微课学习过程中，学生全面质量评价与保障的全员性和全程性。全员性指的是评价面向全体学习者，为每位学习者建立反映练习测验评价的档案。

全程性指的是统计评价贯穿于学习者微课学习的全过程，贯穿教学活动的全过程。统计评价的实现方式：

①即时反馈：即答题结束后，实时反馈答题情况;

②阶段反馈：即通过email自行发送练习测验详细报告和练习测验总结报告。使得微课学习过程中监测学习效果成为现实，使得教学双方形成有效地交互与反馈，为教学过程的决策取向提供了直接参考依据。

五、交互测评式微课制作的软件简介

Camtasia Studio软件是专门捕捉屏幕音影和视频编辑的工具软件。它不仅提供了视频、图象、图形、动画、文本和音频等功能来编制多媒体交互式学习软件，创造出图、文、声、画并茂的教学效果，而且还提供了学生参与的测验、按钮、热区、热件和分支等交互性学习的功能，实现信息技术与教学内容、学习情境、交互控制和教学媒体的深度融合。

通过上述多媒体教学、交互式学习、练习测验和统计评价等专题设计方法与技巧的剖析，使不具有程序设计经验的教师也能设计出具有创意的交互、测验和评价的微课作品，使得微课学习成为友善可亲的“生态环境”，最大限度地激发学生的学习情绪，恰到好处地化解难点、疑点，实现学习过程最优化，更好地完成教学任务，提高教学质量和教学效率。

附：基于Web交互测评式微课的制作实例，诚请读者访问微课作品《世界上第一台二进制原理的计算机》（http：//djzy.czedu.com.cn/jsj/jsj.html）。

参考文献

[1]祝智庭，张浩，顾小清.微型学习——非正式学习的实用模式[J].中国电化教育，2008（2）.

[2]百度百科.

作者简介：徐建庆（1956—），男，中学高级教师，研究方向：信息技术应用。