刍议如何提升化学课堂教学效率

丁晓健

初中化学是化学教育的启蒙阶段，学生往往在入门学习的过程中存在一定的困难。现在学校进行基础教育课程改革，全面推进素质教育，十分重视对学生各种能力的培养，近几年中考试卷中也加大了对学生基本技能、基本方法和基本思维的考查，增加了许多新颖的主观性、开放性试题，旨在考查学生的思维能力、表达能力及创新能力，给学生更为广阔的思维空间，充分展示学生学习化学的潜能。如何在教学中激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，让学生学好化学是我们教师应该思考的问题。笔者认为最重要的是落实到课堂，用好课堂四十分钟，提高课堂效率是关键。下面本人结合自己的教学实际谈一下教学体会。

一、分析教材，把握重点

现在很多人都认为中考化学越来越难了，本质是是降低了机械化训练的应试能力，提升了综合分析、判断、应用等能力的要求，而且考查的内容和知识点还是突出了基础性，试卷中所有的考查点都能从教材中找到其落脚点，中考题目源于教材但又高于教材不拘于教材。所以认真分析好教材，把握好教材中的每一个章节每个课题里的每一个重点和知识延伸点乃是教学的前提。只有教师把握好了重点，才能备好课上好课。

二、夯实基础，突破难点

1.借助媒体 心理学告诉我们：色彩丰富的画面、生动形象的语言极易吸引注意力。现在以计算机多媒体为核心的信息传播系统的出现，更有利于创设理想的教学环境。利用多媒体进行化学教学，能帮助学生建立丰富的表象，加深印象，化抽象为具体。可以通过丰富的图片、有趣的动画、典型例题展示等来实现感知重点、突破难点。就化学学科而言，我们还可以通过多媒体视频或突破对一些危险性的实验、不易达成的实验进行补充和完善，从而加上学生对相应现象的认识和理解，从而促使学生对相关知识和规律有更深更广的了解。

2.精讲精练 所谓精讲，就是围绕教材内容，面向全体学生，向学生传授知识，精讲学生难掌握的知识点，借助“练”，培养学生解题能力和思维能力，变学生被动接受知识为在教师指导下的主动获取知识。“精”就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。“练”是巩固知识的途径之一，练要练到点子上.要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。

3.归纳对比 一个教学过程下来，要适时地对这一阶段的知识进行归纳总结，前后联系对比。通过归纳对比，可以强化知识点，增加知识的连贯性，难点也易解决。教材涉及到的几种气体的实验室制法学生往往易混淆难掌握，我们可以将这些实验室制法例如制取氧气、氢气、二氧化碳等的原理、发生装置、收集装置列成表格进行归纳比较，使前后形成一个全面的知识体系，学生在把握上也会上升到一个新的层面，达到质的飞跃。

三、提升能力，解决疑点

1.反馈矫正 教师通过学生在作业、回答问题等形式中暴露出来的问题，反馈出我们教与学的中存在的情况，然后再根据反馈的情况，做针对性的矫正。就初中化学教学而言，我们反馈的方式一般分为四种：①课堂提问反馈，教师通过课堂中对学生的提问进行分析，通过学生的举手回答、齐声回答、点名回答等形式，了解各个层面学生的学习情况和参与情况，从而根据问题的情况进行适度的调整或矫正。②课堂检测反馈，通过考试的形式，对相关的内容进行卷面考查，考查过程中，学生不仅要提升自己对相应知识的掌握情况，还要提升自己的化学语言的表达能力。③课后作业反馈，课后学生再次经过自我的巩固和训练，对相应的知识进行巩固和延伸，从而进一步反馈学生对知识的掌握深度和广度。④活动参与反馈。化学是一门实验性很强的学科，活动知识与规律都要学生通过动手操作来提升和达成的，因此，学生在整个操作的过程中，也能较全面的反馈学生的情况。教师在教学过程中，要全面掌握学生的反馈情况，教师再根据反馈的情况进行适度矫正。

2.锁定考点 在笔纸考查制度的现状下，考点内容能最好的反馈和考查学生的综合能力，在教学过程中，我们在提升学生综合能力的过程中，就要注重考点内容的有效渗透，并注重学生在考点内容中的有效训练，只有这样，才能达到有的放矢、事半功倍的效果。比如探究性题目，我们就要通过学生的实验探究和探究过程中的收获来提升学生的探究能力，并通过经典探究题来提升学生的对整个探究过程中的掌握和对探究过程的反思。因此，我们备课的一项重要内容就是要依据当前中考的考试目标要求，联系中考热点，精选好课堂例题和课后习题，还可选择相应的中考题，课后让学生经历自我巩固和提升的过程，通过学生自我的独立思考和分析，巩固并反馈自己学习过程中问题。在课堂上教师可以与学生共同探讨，在师生共同参与的过程中提高学生的参与意识和智力投入程度，提高学生对知识的认知水平，强化学生综合能力训练，并在学生分析、表达、交流、修正的过程中，使思维过程达到优化，不断构建起新的认知结构。

总之要提高化学课堂效率，教师要多思考，课前要准备充分，课堂要充分体现“以学生为主”的教育理念，要落实重难点，帮助学生解决疑点，注重培养学生的综合能力。

（作者单位：江苏省海门市能仁中学226100）