和风细雨疏逆反 家校合力促成材

迟颖川

摘要：对有逆反心理的学生，应从学生“行为逆反、意识逆反、隐形逆反”三个方面进行疏导。在疏导过程中要根据学生个性特点，实施发挥特长、情感距离的沟通，平等交流、形成家校合力等方面来促进学生健康成长。

关键词：逆反；情感；行为逆反；意识逆反；隐形逆反

随着素质教育的深入开展，学生的主体地位日益突出。如何疏导学生逆反心理，达到正确引导，形成家校合力，促进学生健康成长，已成为学校和社会教育面临的重要课题。针对学生逆反心理疏导，我认为应从学生“行为逆反、意识逆反、隐形逆反”三个方面进行疏导。

一、根据学生个性特点，给其舞台，发挥其特长

有逆反心理的学生因为各种原因，在班级中没有知心朋友，他们也向往集体生活，想与同龄人交往，希望在班级里有地位，有人缘。有的故意在课堂上捣乱，有的刻意违反校规校纪，以“出格”行为来引起大家的注意。对此，作为班主任应多方面给学生提供展示的舞台，使学生的个性特长找到一个释放的空间。正如美国人本主义心理学家马斯洛说的“能力要求被运用，只有发挥出来，它才会停止喧闹。”

2004年，我任初二年级的班主任。有个叫张奎的残疾学生上课总爱出风头，经常和老师对着干。有一次上数学课违反纪律，教师批评后，他的态度很不冷静，竟然和数学老师顶撞起来。我便经常找他谈话，进一步了解他的家庭情况和自身情况，借此旁敲侧击的让他好好学习。持续了近一个月的时间，见效甚微，仍然不理会老师的批评，上课大声说话，与他班女生交往频繁。

一连几天我一直在思考：一个贫困又有缺陷的孩子，本该奋发图强，积极学习，为什么会是这样呢？开导了这么长时间，怎么还会做出这么多出格的事呢？我脑子中突然闪过一词“出格”。“出格”会引起他人的注意，得到尊重，这正是张奎叛逆行为的正常心理。我找他多次谈过话，进行了教育和开导，但他想要的是“出格”、引人注意和得到尊重。在对他进行了一个多月“感情投资”的基础上，我又找到张奎，与他交流班级事务，听取他的意见和建议，他说班级的课桌排列不整齐，可用绳子拉齐整理，随即我在班级使用了该法，效果明显，借此机会，我在班会上有意表扬了他，会后我又及时找到他，进行了一番推心置腹谈话和教育。就这么一个对于我来说非常简单的举动，他却变得非常快，不再对教师有抵触情绪了，变得勤学好问了，随后又采纳了他的几个意见，不到半年时间，几乎看不到他的“劣迹”了，同学们也开始信任他尊重他，下半年，张奎当选我班的副班长，成绩进入了班级前十名。

转化张奎这样行为出格的学生，使我进一步认识到：有的逆反学生在老师的鼓励表扬中就能很好地转化，许多逆反学生需要一个舞台、一个空间，才能有效地转化。

每个学生在成长过程中都会出现这样那样的逆反行为，当我们处理这些问题时，一定要静下心来，分析逆反心理产生的原因，找出学生的逆反点，从细微之处着手，善于发现学生身上的优点，引领学生发现自身的长处，表现自己，改变他在老师和同学中的形象，用心引导，对症下药，促使转化。

二、蹲下来说话，以平等的身份沟通，达到情感零距离

转化行为出格的逆反学生我们可以提供展示的舞台和空间，那么对于意识出格的逆反学生该怎么办？我的做法是：蹲下来说话， 情感零距离，促使他们意识上的觉醒。

中学生日常行为规范中明确规定学生要穿戴整洁，朴素大方，不烫发，不染发，不佩带首饰，男生不留长发，而？2005年我接的班级中发现学生追星意识强烈，而且非常出格。很多男生留长发，染黄毛，女生们染发，戴手饰。一个叫孔祥文的学生，发型更是别具一格，就是当时很流行的贝克汉姆式，中间一块是绿的两边是黄的，当时在学校内引起了不小的反响。经过深思，我决定找其谈谈。放学后，我拿了一个足球与他来到操扬，我告诉他你先颠几个球给我看看，他拿球颠了几个，水平很差。我便与他说：“你喜欢贝克汉姆非常好，说明你有正确的人生观，你想成为他一样的明星。但崇拜的表现并不是仅靠外在的修饰和另类，更重要的是学习他吃苦耐劳、顽强拼搏、积极向上的精神实质，如果你真的崇拜贝克汉姆，那你就要像他那样把球练好，练好了我请你担任咱班的足球队长。”当时他愉快的点了点头。我又跟他开玩笑式的说：“我看球没练好前，还是先把头剪了吧，别让贝克汉姆知道，‘这种球技的人还留我标致性的头型，把人家贝克汉姆气‘彪了”。第二天我惊奇的发现他剪了短发，并染回了黑色。说实在的开始时我并没有觉得会收到奇效，便又进一步与他交流为什么把头发剪了，他告诉我说：“以前老师一看到我们犯错就会说，‘马上改了它，学校不允许，这样做不对老师越是逼着我们做的事我们就越不做，而你跟我们说话就像是我们的同学、朋友一样，所以我觉得你说得对，我就改了。”

转变一个，带动一片，我以此为契机，针对于学生染发，奇装异服等现象与他们交流追星、另类的实质。经过一个学期，他们有了良好的学习品质，同学们还自发地成立了班级足球队、计算机特长小组、补习队。孔祥文同学还担任了足球队队长，一群本是个性另类、意识出格的逆反学生有了团结协作、互帮互助的精神。

可见，有逆反意识和行为的学生经常受到教师的斥责、惩罚，一般都比较心虚、敏感，对教师怀有戒心敌意，但他们又需要教师的谅解和信任。最根本的方法是调整师生之间的关系，加强情感沟通，改变过去严厉而单一的批评方式，尽量对学生和蔼可亲、态度诚恳，多与学生交流、谈心聊天，让这些“特殊”学生的逆反从意识上得到转化。消除他们的敌意和戒备心理，解除顾虑、摆脱消极的态度定势，更好地接受教育，健康快乐的成长。

三、与家长形成合力，优化家庭教育

对于行为意识上的典型逆反，我们可以有针对性的进行疏导，但还有这样一部分学生。在学校中尊重老师，与同学的关系表面也很融洽，但成绩一般。通过家访和同学的反映这个群体普遍存在隐性逆反心理和行为。针对这部分学生，单靠班主任的个人努力是远远不够的。我的做法是：与家长形成合力，优化家庭教育 。

王丹就是我教过的这样一个隐性逆反的学生。他的父亲经常是不问青红皂白就到学校闹事，他分到哪个班那个班的老师就十分头疼，不巧的是初三他恰好分到我班。刚分班没几天，他父亲就到学校找我，给我提了不少意见，我还没搞清楚是怎么回事。

通过多方面调查了解得知，背后的根本原因是王丹经常在家表示出对学校和老师的不满。而他的父亲脾气非常暴躁，对子女管教也很严厉，但在他的一个表哥被他的亲叔叔活活打死后，他的父亲的性格发生了很大的改变，对这个孩子视若掌上明珠，百般溺爱。孩子说什么，就是什么。

我深知，要想教育好这个学生，必须接触和影响他的父亲，不改变他父亲的教育观念，想改变王丹是很难的。于是我把工作重点放在了他父亲身上，我采取了“曲线救国”的方式，由一个我比较熟悉的朋友了联系，在王丹的亲戚家和他父亲见了几次面。几经周折终于取得了他父亲的信任，经过一番推心置腹地交流，他父亲慢慢也觉得孩子存在对学校、老师的逆反心理，也逐步认识到了自己行为的不妥之处和可能给孩子带来的危害，并表示一定支持我的工作，共同把孩子教育好。我知道对这个学生的教育转机出现了，从此我与家长的联系就更加密切了。我们经常分析王丹思想形成的各种因素，并共同制定了帮助、解决的措施。

在攻下了王丹父亲这一城后，我马不停蹄，乘胜追击，展开了对王丹的感化攻势。及时和孩子进行了交流，达到了思想、情感上的一致。 就这样，在家长的协助下，一段时间过后，王丹出现了让人意想不到的惊人变化。上课认真听讲了，成绩提高了。他父亲也再没有到学校闹过事。王丹开始乐于参与班级事务，对班干部岗位产生了浓厚的兴趣。我因势利导，让他担任了劳动委员职务，他非常兴奋，干得十分称职。

这充分说明：作为教师，应充分发挥家长的作用，争取家庭教育的配合。在教师的指导下，家长如果能够从教师和自身双重角度上考虑教育问题，合理调整教育行为，这将对改善家庭教育质量、提高家庭教育效果、纠正子女的不良心理产生良好的积极作用。

多年的教育实践证明：对于逆反学生一定要认真分析学生逆反心理的成因，找寻行之有效的矫正措施，对症下药，给学生搭建展示自我，发挥特长的舞台；尊重学生，贴近学生，情感相融，家校合力，才能疏通学生的逆反心理，纠正学生的逆反行为，使之转化为奋发向上原动力。

（作者单位：山东省福山第六中学265505）