分类实施，有针对性地开展高校马克思主义理论宣传普及

郭文龙 秦宏毅

[摘 要]在高校中开展马克思主义理论宣传普及要针对高校学生、教师、干部、服务人员等四类群体的不同情况，在宣传普及的内容上因人制宜，各有侧重；在宣传普及的措施上要针对不同群体的特点选择有针对性的措施，增强理论宣传普及的、吸引力和感染力，实现宣传内容、宣传手段与宣传对象的有机统一，取得良好的效果。

[关键词]高校；马克思主义理论；宣传普及；分类实施

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）02 — 0164 — 02

[收稿日期]2014 — 01 — 20

[作者简介]郭文龙（1970—），男，河北赤城人。党委宣传部副调研员，哲学硕士，主要从事马克思主义理论及思想教育研究。

在高校中主要有四个群体：学生、教师、干部、服务人员。高校不同群体知识背景、知识结构的不同，工作岗位的不同，决定了在高校开展马克思主义理论的宣传普及不能用“一刀切”的方法对所有人都采用同样的内容、同样的方法，而是要针对不同的群体因人制宜，有针对性地分层次进行，以增强理论宣传普及的针对性和吸引力和感染力，实现宣传内容、宣传手段与宣传对象的有机统一，取得良好的效果。

一、围绕系统掌握马克思主义基本理论和正确世界观、人生观、价值观的养成，在大学生中开展马克思主义理论宣传普及

育人是高校办学的首要任务，培养社会主义建设事业接班人的根本任务决定了高校必须把在大学生中开展马克思主义理论宣传普及作为重点任务来抓。在高校大学生中开展马克思主义理论宣传普及，要用马克思主义的科学理论武装大学生的头脑，培养系统掌握马克思主义理论知识与方法、坚定共产主义理想信念的大学生，使大学生能够自觉接受马克思主义理论的指导，科学运用马克思主义理论。

在大学生中普及马克思主义，首先要对大学生进行马克思主义理论知识的系统教育。要抓好思想政治理论课教学工作，创新教学方法，切实改变单向的“灌输”式教学方法，加强双向交流的“互动式”教学方法，关注大学生的学习和生活实际，关注社会的热点问题和社会思潮的动向，通过运用马克思主义理论分析一个个现实的问题，引导大学生积极参与到课堂教学中来，增强系统掌握马克思主义理论知识的学习动力。 其次是对大学生进行马克思主义方法教育，一是马克思主义的世界观教育即唯物史观教育，使大学生掌握认识世界的根本立场和观点，主要包括马克思主义关于人类社会发展的基本原理，帮助大学生形成正确的人生观和价值观，为大学生正确认识社会现象、深刻剖析社会问题提供理论指导等方面发挥方法论的作用。二是对大学生进行唯物辩证法教育，使大学生确立科学的认识世界和改造世界的基本方法。三是要进行科学的研究方法和思维方法教育。四是要进行马克思主义的实践教育。为此，要积极为大学生走出校门参与社会实践活动创造条件，通过社会实践活动反思并推动马克思主义理论的学习。在系统地接受了马克思主义理论的基础上，在实践中检验理论学习的成效，把马克思主义理论素养转化为实际工作能力。

针对不同年级的大学生，开展宣传普及的内容又要有所不同，科学合理安排内容是增强宣传普及效果的前提，在不同的年级，究竟开设哪些马克思主义理论课程，开展哪些学习活动、考察活动和社会实践活动，都要认真研究，精心安排。

针对不同学科的学生，开展宣传普及的内容又要有所侧重，要在坚持共性内容宣传的基础上强化个性内容。例如，理工科学生要突出马克思主义自然辩证法的学习，艺术类学生要突出马克思主义文艺理论的学习，行政管理与政治学类的学生要突出马克思主义政治学的学习等。

在大学生中宣传普及马克思主义理论要紧跟时代的步伐，使用科学技术发展的最新成果，使马克思主义的宣传普及与大学生的学习方式、生活方式紧密结合起来。当今社会，随着计算机和信息与智能技术发展的突飞猛进，信息传播已经进入了“自媒体”时代。“自媒体”就是普通大众通过现代科技手段向外自发提供与分享各种信息，经过即时通讯（如语音通话、短信、彩信、飞信、微信、QQ）、个人网页（如QQ空间、博客、微博、贴吧、论坛）、浏览传输（如手机报、邮箱、网络U盘）等“一对一”、“一对多”的形式进行交流与传播信息。自媒体相对于传统媒体而言，以其平民化、个性化，门槛低、自主性强，交互性强、传播迅速等传统媒体不可比拟的优势而成为民众获取和传播信息的主要工具。

通过电脑网络和手机获取、交流知识和信息已经成为当今大学生学习方式的一大特点，大学生的学习方式和生活方式与电脑和智能手机密不可分。尤其是智能手机的出现，使上网、发送短信和邮件、QQ聊天、发微博可在掌上轻松完成，信息传播的个体性、随时性、随意性、互动性更加突出。在大学生中进行马克思主义宣传普及，要在传统媒体教学的基础上，创新教学模式，利用好自媒体，建立民主平等的对话平台，激发学生的参与意识，通过手机报、专题网站、网络论坛、QQ群和微博等平台，引导大学生自主表达对马克思主义理论的学习体会、进行学习交流、实现学习成果的共享，使自媒体潜移默化地融入学生的日常生活和学习中，自然而然地把马克思主义理论的学习与自身的发展、人生价值的实现相结合，使他们真正认识和体会到马克思主义理论既是指导社会主义革命夺取胜利的理论，也是指导中国特色社会主义建设的科学理论，更是指导人生幸福助推事业成功的科学世界观和方法论，对马克思主义“真学、真信、真懂、真用”。

二、深化马克思主义理论的学习和研究，在高校教师中开展马克思主义理论宣传普及

实践无止境，理论前进的脚步就不能停顿。马克思主义理论是一个开放的、与时俱进的理论体系，随着时代的发展、社会的进步和实践的需要不断深化、不断完善，不断地实现着马克思主义理论的中国化和时代化。高校教师自身也面临着需要不断学习马克思主义中国化的最新理论成果的问题。学习马克思主义理论，要求高校干部教师要紧跟马克思主义理论研究的最新科学成果特别是马克思主义中国化的最新成果。

对高校马克思主义理论课教师来说，宣传普及马克思主义理论似乎是不必要的。 因为高校马克思主义理论课教师都有着较强的马克思主义理论功底，同时又承担着马克思主义理论教学和科研工作任务，自身就是马克思主义理论的宣传普及者。但是，时代的不断进步与社会的快速发展，改革开放的的不断深入，社会各种新问题、各种新思潮层出不穷，要求必须以马克思主义的基本原理为指导给予分析和判断、给出有力的回应；科学技术的突飞猛进，要求必须以马克思主义基本原理为指导给予归纳总结和理论升华；马克思主义理论在各个领域的深化研究要求必须加强理论工作者相互之间的交流和学习；马克思主义中国化的新成果接连不断，要求理论工作者要不断对之进行梳理概括。所有这些都要求高校马克思主义理论课教师不能满足于已有的专业知识而停滞不前，而是应该在向他人进行马克思主义理论宣传普及工作的过程中不断进行自我宣传普及，自觉加强理论学习和研究，紧密追踪马克思主义理论学术研究的前沿领域，从深层次上把握马克思主义理论，从理论上解答当前的社会热点和难点问题。高校要搭建平台，创造条件，为马克思主义理论课教师的学术交流、学术研究、访学、培训、深造、调研、社会实践做好服务工作。

在专业课教师中开展马克思主义理论宣传普及工作， 一是要与教职工思想政治教育工作紧密结合起来，包括马克思主义中国化最新理论成果教育、时事政治教育。二是要突出马克思主义在指导教学科研方面的方法论优势，帮助广大教师自觉运用马克思主义的世界观、认识论、社会历史观和方法论指导教学科研工作， 使他们在成功的教学和科研实践中增强对马克思主义理论的认同。 三是专业课教师在学习马克思主义理论中国化的最新理论成果时候要与深入领会党在新时期的方针、政策和专业发展趋势紧密结合，指导学生更好地学习专业知识，更好地就业。

三、强化马克思主义中国化最新成果的学习和运用，在高校干部中开展马克思主义理论宣传普及

领导干部在马克思主义理论宣传普及的过程中要做好表率，对于马克思主义中国化的最新理论成果，要先学一步、深入研究。只有把马克思主义中国化的最新理论成果首先普及到自身，用以武装自己的头脑，才能推动实际工作。高校的高、中层两级领导干部学习马克思主义中国化的最新理论成果和党的路线、方针、政策，是为了提高领导和驾驭全局的能力，以指导工作推进工作的更好开展。为此，就必须以党委中心组学习、干部理论培训、理论宣讲、举行理论学习交流座谈会、开展调查研究、撰写调研报告和理论文章为主要途径，突出加强马克思主义基本理论特别是马克思主义中国化最新理论成果的学习。

育人是高校的中心工作和根本任务。从事党务、行政管理、学生工作、工会、图书、医院、后勤、安全保卫等非教学工作的普通干部职工在各自的工作岗位上同时也承担着管理育人、服务育人的工作任务。高校要在广大的干部职工中深入开展马克思主义理论的宣传普及特别是突出开展中国特色社会主义理论宣传教育和社会主义核心价值体系的宣传普及。通过开展理想信念教育，开展爱国主义教育和改革创新教育，开展以社会主义荣辱观为主要内容的道德观教育，使广大职工坚定理想信念，改进工作方法，提高业务技能和工作水平，在爱岗敬业的管理和服务工作中，实现管理育人和服务育人，潜移默化地影响大学生的言行和思想观念，帮助大学生形成马克思主义的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路信心和共产主义理想信念。

〔参 考 文 献〕

〔1〕 教育部社会科学司、教育部高等学校社会科学发展研究中心.高校马克思主义中国化、时代化、大众化研究（2011）〔M〕.北京：光明日报出版社，2011.

〔2〕 魏磊，蒋耘中，覃川.对当前理论宣传工作的几点思考〔J〕.学校党建与思想教育，2009，（08）.

〔3〕高长玲.高校推动马克思主义大众化研究综述〔J〕. 黑龙江高教研究，2010，（07）.

〔责任编辑：侯庆海〕