浅析提高初中生物实验课教学效果的途径

史晓芬

生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验课在生物教学中占有重要的地位，它对于提高学生的学习兴趣，加深对基础知识的理解，掌握基本技能，发展智力、培养能力等方面都具有重要意义。

那么，如何有效地提高初中学生学习兴趣、培养多种实验能力并提高实验技能呢？

一、做好实验课前教育和准备

1.在上实验课之前，应首先编好实验小组，让学生对号入座，这样可避免出现学生因争抢座位而出现秩序混乱的局面。

2.要让学生明确实验的重要性和意义。现代生物科学的发展非常依赖于科学实验。实践环节对掌握生物学知识、科学方法、培养能力和形成科学素质都有至关重要的作用。教学中可结合教材，介绍生物科学、农业、医药方面的成就。如：袁隆平的杂交水稻;1965年首先合成的具有全部生物活性的结晶牛胰岛素;器官移植;基因工程在人造生物、物种改良、疾病征服等领域的应用等等，这些成果地取得都离不开生物实验。既有利于增强民族自豪感，对学生进行爱国主义教育，又能开阔学生视野，调动学生学习生物和进行生物实验的积极性。

3.每学期第一节实验课都应学习实验室制度，使学生明确进到实验室应保持安静，上课应注意听讲，而且要做到爱护公物，轻拿轻放，如果用具损坏，应按制度赔偿等。同时强化安全教育，增强学生自我保护意识。

二、培养实验兴趣，激发创新动力

1.培养学生积极参与的意识

（1）实验课之前教师应先布置学生预习，明确本节实验的原理、目的、步骤。（2）有些实验材料可以让学生自己采集、准备，可增加学生的兴趣。如观察小鱼尾鰭内血液流动的实验，让学生找来小鱼，学生都比较乐意，实验时也会很有兴趣。（3）采用各种激励措施，让每位学生都进行实验操作。改变做不做实验都一样、做不好还不如不做的现象。教师在实验中或实验后提出一些与实验过程有关的问题让学生思考，从而使每一位学生都能体验一种动手实验的快乐。同时，应表扬“做”的、批评“看”的，形成一种“做”比“看”好的实验氛围。

2.让学生接受科学态度和科学精神的熏陶

科学成果的获取除了依赖科学的研究方法以外，还需要科学家们献身科学的精神和严谨的科学态度。普里斯特利发现植物可以释放氧气、恩格尔曼证明叶绿体是光合作用的场所等实验都是科学家精心思考、巧妙设计、反复实践，经后人多次重复证明是正确的。让学生在理解实验设计思想的基础上，对实验选材、实验条件的控制、对照实验的设计、实验结果的分析验证等方面作深入剖析。在剖析的过程中及时对学生的发现和创新给予肯定和赞扬，更能让学生体验到成功的喜悦，强化自信和对创新的渴望。

3.创设情景，培养学生问题意识

苏霍姆林斯基说：“让学生面临问题，因为问题能唤起强烈的求知欲。”疑是创新的前提，引导学生质疑和释疑有助于创新能力的培养。例如：在“观察叶片的结构”的实验之前，教师可安排这样两个问题：

（1）叶的颜色为什么上面比下面深些？

（2）许多叶子在落地时为什么往往是腹面朝下？

同时告诉学生，要解决这两个问题，必须首先了解叶的结构。问题情境可持续地激发着学生的学习热情，为课堂实验教学能顺利地开展提供了可靠的保证。

三、正确指导学生，适时引导点拨

学生在探究过程中需要教师的引导和点拨。在实验进行中，教师会预见或发现某些学生产生的具体困难，并及时进行启发诱导性的帮助，不是替他们工作，而是使他们产生信心。这样，在某些方面水平低的学生就会迅速赶上去或不致落得太远。同样，对水平高的学生，也应当尽量使他们的求知欲得到满足。在巡视过程中，可以提出一系列与实验相关的问题，以引导学生思考与探究。如：实验手段和方法是否简便易行，效果是否明显;实验变量确定的原则和控制;对照实验设置的方法和目的;实验步骤是否科学，能否改变;实验结果的预测和分析;实验是否具有其他的途径等，从而保证课堂教学的高效优质。

同时在实验中教师应该注意自己所扮演的是和学生平等的学习者、参与者、结论的共同形成者。有时候教师也可能从学生那里获得更多的灵感和信息，反过来促进自己的教学。因此，实验探究过程也是师生互相促进、共同提高的过程。

四、培养多种实验能力，提高实验技能

初中生物实验对学生能力的培养包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力等。

1.观察能力的培养

观察是学习生物学的重要手段，也是获得生物学知识的首要步骤。科学研究中，问题的提出和假设是通过仔细观察产生的，结论也是从实验过程中的精细、系统的观察中获得的。即使是学习课本上大量的，早已验证的生物学事实时，也同样要重视观察。如：在探究光合作用的原料、条件和产物的几个演示实验时，每个步骤都要仔细观察，否则，难以理解光合作用的本质。

2.综合实验能力的培养

实验是验证、探索、发现新东西最重要、最可靠的手段。综合实验能力不仅局限于实验的操作能力，更重要的是心理素质方面的实验能力。它包括：通过实验获取知识的能力;自行设计实验的能力;记录、分析实验结果的能力;通过实验寻求解答疑难问题的能力等等。在教学中应该尽可能增加学生的动手机会，在动手过程中促使学生动脑。

教育的目的不仅是传授学生知识，更重要的是要培养学生创新精神和实践能力。实验教学是培养学生创新精神和实践能力重要途径，生物学教师应加强实验课教学，充分发挥学生的主体作用，促进学生全面发展。