每一朵花都有绽放时

程丽英

摘 要：每一朵花都会绽放，只是花期不一样。每一类学生都是可教的，对于他们有时必须采取特殊方法。教師要用爱心去关怀每个花骨朵，用真心去浇灌它，为它修剪旁枝。

关键词：信心；兴趣；后进生；班级管理

我国著名教育学家斯霞在关于教育的“三品论”中曾指出：“德育不好是危险品，智育不好是次品，体育不好是废品。”初中年级的学生，年龄大多在12～15岁，正开始青春发育，思想上也处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期。在这个时期，学生很容易产生厌学和逆反心理，从而产生不良的行为习惯和交往方式，再加上当前复杂的社会与家庭环境对学生的影响，这就给德育工作提出了较高的要求，而德育工作最终要通过班主任的工作来落实。

作为一名年轻教师，我所带的班级是所谓的后进班，学生不仅学习上成绩落后，日常行为不循规蹈矩，而且心理上存在极大落差，绝大多数学生抱有“破罐子破摔”的心态。对于这样的学生群体，该如何正确引导，着实让我很伤脑筋。经过多年经验的累积、教训的吸取，我在管理方式方法上不但有了继承，而且还有了创新，并取得了一定的成绩。

一、用信心点燃信心

人之所以“能”，是相信“能”。没有天生的信心，只有不断培养的信心。小芮（化名）是我们班一个文静的女生，之前在教学中我对她有所了解，她的学习成绩属于中等偏上。自从进入本班以来，她的状态一直不佳，偶有上课神游现象。对于她的情况，我做家访了解到，她在家经常把自己关在一个房间，似乎是在写作业，但实际作业质量不太理想。于是我突发奇想，给她一个任务，让她有规律地去辅导一个六年级学生，为期一个月。在此期间，她碰到不会的题目，我都要求她主动拿来请教我。一个月后，她主动找我说，六年级的知识还是很简单的嘛！短短的一句话透露出她已经有信心了，眼神也更加坚定了。这个时候我再和她进行心理交流，肯定地告诉她：“老师一直都对你很有信心，所以你不能被眼前的困境所禁锢，突破它，重拾信心！”经过这件事之后，小芮开始活跃了，积极上课，积极提问。

二、以抱制暴

现在的学生大多都是独生子女，在生活和学习习惯上普遍存在一些问题，纪律性较差，常规管理难度很大。小军（化名），高高帅帅的，初次见面印象不错，对我还是礼貌有加的。可是一个星期之后，我频频接到学生和任课教师的投诉，说是他打同学了，在课堂上就动手了。刚开始处理时我也是以简单粗暴的手段，罚站了事。后来发现不行，强压不住。一次学校开展感恩教育演讲，在最后一个环节用拥抱去感谢老师时，我主动第一个抱着他，足足两分钟，在他耳边细语：“老师爱你，你会是个懂事的学生。”后来，他还时有忍不住动手的行为，我一般先不问原因，给他一个大大的拥抱，让他平静下来，逐渐地自我批评改正。后来，他不再用暴力解决问题了。

三、以行补形

后进生的很多方面发展不平衡。有些学生的学习状态是兴趣导航，对没有兴趣的课程几乎放弃不学。小卓（化名）是我们班的美术高手，他对画画的兴趣可以说是痴迷。经过观察发现，他几乎所有的课堂都在画漫画，对文化知识几乎没有认真听过，这确实很不正常。家长说他也是这样的状态，喜欢漫画书，喜欢画漫画，家长也无能为力。我找他谈话，了解他确实喜欢画画，于是我和他做了个“约定”。我们学校正好有美术高中，每天都安排美术集训课程，我给他选了个恰的当时间段，跟着一位美术教师学习，提升他的专业素质，但他必须一步步认真学习文化知识。一段时间后，他也了解到美术学校对文化课的要求越来越高了，必须打好文化基础，将来才能让自己的爱好走得更远。之后，他学习更认真了。

四、以班治班

长久以来，我校实行的都是班主任负责制。班主任常常居高临下，统管全班，或是强制性地发号施令，或是保姆式的看管，学生几乎不能自由支配自己，这极不利于学生的全面发展。同时，班主任起早贪黑，整天围着学生做一些事务性的工作，事无巨细，疲于奔命，既花费了时间，也不利于自身的专业成长。

本班有50名学生，学生素质参差不齐，必须要建立一个与之相适应的动态体系来管理。本班采取以班治班的做法，由班集体治理班级各项事务，而我扮演一个遥控的角色。在常规管理中，在班内建立以值日班长管理、常务班长监督、行为规范督察员检查的“网格化”多渠道管理模式。值日班长由学生轮流担任，负责当天班级同学在校的所有事务，包括卫生值日检查、考勤纪律、学习与文体活动安排等。为了防止学生失职，辅以常务班长（正班长）考核，考评结果及时反馈给班主任，值日班长的工作实绩要与操行评定联动。设立行为规范督察员，对值日班长的不足加以修正或弥补，出现重大失误则及时上报班主任。同时，建立班务日记载制、周批阅制、突发事件报告制和班主任抽查制，班主任还可以结合学校评比成绩动态掌控班情。这样，整个管理体系共有三条管理渠道（值日班长、常务班长、行为规范督察员）、五条反馈渠道（班务记载、周批阅、突发事件报告、抽查、学校评比）。即使某些渠道发生临时性故障，仍然能保证信息真实畅通。采用这一“网格化”管理体系，班主任就能及时准确地了解到班级情况，以便调控，而我也从繁琐的日常管理中抽身出来进行专业和管理上的深入研究。

中学阶段是人生中身心发展最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光。中学生是花的蓓蕾，班主任用爱心去关怀每个花骨朵，用真心去浇灌它，为它偶尔修剪些旁枝，这些花骨朵终究会美丽绽放，只是花期不一样罢了。