如何在英语课堂教学中对学生渗透法制教育

王大菊

在英语课堂教学中，我们常会遇到一些教会学生如何去做，怎样去做的指令性，建议性的语言，比如：Dont spitnpublic（不要在公共场所随地吐痰，Dont eat in class.（不要在课堂上吃零食），Would you mind keeping quiet（请您保持安静好吗？）其实这些话题的内容都是涉及到rules （规则），需要学生遵循这些规则，其实这也是要求学生学习课本知识的同时，要达成思想目标：能力目标和情感目标等各个教育目标，从而达到面向全体学生，提高学生各方面的素养，以有利于把青少年培养成为合格的社会所需人才。所以课堂教学中渗透法制教育，是实施法制教育的主要途径，也是必由之路。《英语新课程标准》明确提出，英语教育要有助于增强学生适应社会的能力，这也就要求，课堂教学中渗透法制教育，将会更有利于学生了解社会，从而使他们跟上社会的发展要求，以至于不被这个信息化和法制化社会所淘汰。

那么，英语课堂教学中，"如何对学生渗透法制教育呢？

一、充分开发和挖掘英语教材中的法制教育内容

作为英语教师，同样要遵循英语学科教学的规律，依据英语课程的特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生进行因材施教，使英语课堂教学与法制教育相融合，相统一。与此同时，由于英语学科的工具性和教育性，也为实现法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。教材中有许多教学内容表明，都要求学生遵循学校规则，家庭秩序的意识。教材明确地告诉学生，无论是school rules （校规） ，还是house rules （家规），它们的制定和学生的遵循，都是保证他们正常求知以及健康成长的必要条件。作为一名学生，最基本的规则意识，正是法制意识形成的基础。告诉学生们，在公共场所应该遵循规则。规则就是法，法就是规则。同时也向学生传达出浅显易懂的法律思想，有利于他们正常的生活秩序。教材从初一起始年级开始，就循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程：学校，家庭生活有规则，社会生活同样也有规则，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。学生必须遵守规则，遵纪守法，才能够健康地成长！

二、充利用课程资源，扩充英语课堂法制教育的信息量

现实是活生生的教材，引导学生关注时事，观看新闻，阅读报刊杂志，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法，做学校的合格学生。我经常用发生在身边的事例教育学生要遵守交通规则，在张英文报纸上，看到这么一篇英文文章，大致意思是：一个男孩与一群同学在外酗酒后，要开车回家，饭店服务人员善意劝告这些孩子酒后驾车不但是违法的，而且对自己对别人都一种不负责任的表现，但是这帮孩子不听劝告，结果在途中与一辆卡车相撞，车子滚入山谷，车毁人亡。通过分析阅读讨论文章，让学生们从另下个角度感受到法制教育的力量。在七年级下册第三单元，（How do you get to school？），在这个单元中渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》，那告诉我们，在遇到情况时，要学会自我控制的能力，避免自己情绪失控。由此可知，在英语课堂教学中，对学生进行法制教育是必要的，也是社会所必须的。只要适时地加以渗透，并持之以恒，就会收到良好的教育效果，也就能够培养出合格的新型公民，为构建和谐社会和民族的振兴作出自己的应有的贡献！当然在英语课堂教学中我们采取灵活方法与原则结合，那么我们必须坚持哪些原则呢？

1.针对性原则

教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时列为研究内容。

2.有机性原则

在英语学科教学中渗透法制教育必须将英语学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把英语教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。

3.选择原则

知识教学有系统性，曲浅入深，以学生的最近的接受程度为标准，而法律知识的渗透也要依据这个观点，循序渐进，并且在知识的深度上循序渐进。因此学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受的程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度；例如在渗透“保护动物”这一目标时，各年级段的要求是不同的。让七年级的学生知道动物是人类的好朋友，要保护动物，了解国家制定的有关保护珍禽珍獸的一些法律知识。例如，七年级下册有一单元，Why do you like koalas？ 到八年级时，又可以渗透在学生有限的能力之内如何保护动物。到九年级又可以渗透如何运用法律这个武器和猫捕杀害野生动物的坏人做斗争，例如，九年级下册第15单元，We are trying to save the manatees.为此，教育学生能做到不吃野生动物，能主动制止自已的父母和周围的人不吃野生动物，还能向有关部门告发经营、捕杀野生动物的商人，让法律来制裁他们。

4.近源原则

学科教学的法制教育渗透，必须依据教材的内容去进行，法制教育的内容应足教材中所应有的，绝不是外加或牵强附会的，应切实地使学科法制教育与双基教学、双基训练融为一体，而不应“穿靴戴帽”两张皮式"的。学科教学法制教育的渗透，应是体现在教学的全过程之中，而不应是支离破碎、牵强附会的。

（作者单位：贵州省凤冈县崇新中学564204）