特殊教育学校班主任工作策略

尹峰

在特殊教育教学工作中，班主任不仅是教育者，还是组织者、指导者，是学生全面发展当中的引路人。他们负责整个班级中学生的学习、生活以及劳动等，在特殊学生成长教育中起到举足轻重的作用。笔者根据多年的教学经验阐述相关的工作经验。

对于接受特殊教育的各类学生来说，他们也有着广泛的学习兴趣，其表现欲也是很强的。在表扬他们的时候也会兴高采烈的接受，如果奖励给他们一些物品，他们也会像普通孩子一样格外的珍惜等等表现。这些告诉我们不能再继续采用以往的教学手段了，我们的教学形式需要改变了，以下是我在教学上的几点策略，希望能够对同行起到一定的帮助。

一、要善于进行物质奖励

在日常的生活中，班主任应该善于带领学生一块学习和活动，让他们能互相学习和成长。在这个过程中老师是教育者、引导者，告诉他们应该怎么样去做，把教和学放在日常学习和活动中，对于表现好的学生则进行当面的嘉奖。比如，在大扫除时，让学生们打扫班级卫生，老师可以把任务分配下去，然后逐个教给他们应该怎么样去完成任务，告诉他们只要好好完成自己的任务，就会得到奖励。这个过程中学生可能需要很长的时间，教师应该耐心并适时的给予帮助，对于表现好的学生不仅要当面提出口头的表扬，还要给予一定的物质奖励，让其他的学生羡慕。特别是年龄小的孩子，无论是盲生、聋生还是智力障碍的学生，物质奖励可起到很好的促进作用。在下一次大扫除时，一些学生就会有积极的表现，此时教师应该按照学生的要求去做相应的分配，并告诉他们只要像上次受到表扬的同学那样做好了就会有奖品。这样，同学们就会努力地去打扫卫生，一方面教育了孩子，另一方面老师的任务也有所减轻。

二、要善于进行精神鼓励

在对特殊学生开展教育教学工作的时候，班主任教师可能会较多地采用物质奖励。事实上，精神奖励在对特殊学生教育上也会起到很好的作用。比如，教师在上课的时候，要设置一些比较简单的题目让学生来回答，如果学生出现不敢正视老师逃避回答问题的时候，教师应该给与他们肯定热切的眼神亦或者是用话语来鼓励他们，向学生传达信心，告诉他们老师是抱有希望的，他们是有能力回答的，老师对他们的信任是不会消失的。通过这种心灵的沟通，给与他们动力，产生了学习的动力，才能促使他们去学习解答各种问题。

三、要善于艺术化的赞美

我们都知道，人类是喜欢被人夸奖的，是喜欢听一些好话的，对于特殊的孩子来说他们也是一样的。在个人的教学实践中发现：如果经常表扬他们，告诉他们“你是最棒的”，就会发现其学习劲头更强；在让他们完成任务的时候，如果告诉他们“老师是相信你的，我知道你一定是可以的”，就会发现其自信心得到了极大的提升；另外，他们还会重复的做一件被老师肯定的事情。在课堂上，教师应该充分运用各种艺术化的赞美形式去鼓励这些特殊的孩子去学习，尤其是那些胆小的学生。

四、要善于组织游戏活动

在日常生活学习中，这些特殊的学生对于游戏是特别感兴趣的。虽然他们不能和普通的孩子一样有着健全的身体和精神思维，但是他们还是会一些比较简单的游戏，也能找到玩伴。教师在选择一些游戏的时候，内容、形式都应该适合他们的观察、认识、感觉以及想象能力。为了能够让他们能在游戏中获得知识，教师可以设置一些不仅能够增进其身体发育，还能提高其思想品德的游戏。孩子们通过做这些游戏，既可以培养他们的思维活动，还能让他们能够模仿成人动作，使得他们运用各种记号、符号的能力得到培养。

五、要成为师生联系纽带

家长在这些特殊学生的教育工作中起到相当重要的作用，是他们的首任教师。这些特殊学生在学校和在家中的时间是差不多，在家中的表现是需要班主任以走访学生家里或者通过电话、信件的訪问来取得同学生家长之间的联系，在最大程度上去争取家长配合，做好学校对孩子们展开的各项教学工作。对于这些特殊的学生来说，他们是不能与社会脱节的，有的也是要进入社会的。对此，班主任应该创造一些条件来让他们走进、认识、了解并融入到我们的社会当中去。教师应该鼓励这些特殊的学生积极参加各种社会性的实践活动。在对特殊孩子教育中，家庭、学校以及社会只有密切联系，通力合作，让教育的合力得以发挥，才能让这些特殊的学生更快速地走进并适应当今社会，让社会能够坦然的接受。

在特殊教育事业中，班主任作用巨大，关系到这些特殊学生的成长与发展，影响着学生的整个人生，所以班主任应该对特殊学生的生活学习负责。教师应该善于发现并注重培养，努力的去塑造虽然身有残疾，但个性和人格都健全良好的学生。班主任要对学生的个性做全面了解，在此基础上有针对性的开展心理辅导。让学生克服一些不良的心理倾向和负面的思想情绪，与此同时，在日常学习当中向他们灌输正确的人生观、世界观和价值观。