浅析如何养成小学生良好的学习习惯

尼玛顿珠

什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。我国著名教育家叶圣陶老先生指出：教育就是习惯的培养。所谓积千累万，不如养个好习惯。如何养成小学生良好的学习习惯，是摆在所有小学教师面前的一道课题。我以为，要教育引导小学生抓住2个时间段，解决好做什么、怎么做、做到什么程度等问题，进而培养小学生良好的学习习惯。

一、要抓住2个时间段，培养学生良好的习惯

（一）抓住课前时间

做好课前准备是好的开始、是成功的一半。充分的准备是上好一节课的前提，学生的课前准备其实也是对一节课作出的简单计划之一。在我看来，课前准备应包括：物质准备、身心准备和知识准备。物质准备：即学习用具准备。上课所需的书本，多一样都不要放在桌子上。 身心准备：在短短的课间休息之后，也许一些孩子的心还在下课的玩耍之中。上課预备铃一响，马上回到教室静息，等待教师上课，让孩子们唱一首歌，再通过课前的情景导入迅速引起学生的注意，让学生迅速进入思维状态。知识准备。课前通过对上一节课所学内容的回忆，对思想方法的反思，或者是讨论有关问题，总结学习经验等等，作一些知识方面的准备，这对课堂是一个重要的铺垫。小学生上课进教室一般都比较慢，有些学生听到铃声也不知道干什么，为此我们编写了《上课歌》。“铃声响了进教室，笔在书上右边放，橡皮不用桌上亮，摆放整齐坐端正，小脚放好不乱动，眼睛跟着老师走。”当然，将课前要求做好还不够，培养良好的学习习惯还需要学生平时的努力，让学生们养成习惯，习惯成自然。

（二）抓住上课时间

要注重培养学生专注习惯，学会用眼睛交流。在教学活动中，要告诉学生眼睛是心灵的窗户，老师的眼睛里装着每一个小朋友，每个小朋友的眼神、每一个动作老师都能看到，哪怕是坐在最后和最边上的小朋友，还要验证给他们看，让孩子无不惊讶，顿时规矩了许多。要通过老师的眼睛传递智慧，让孩子们从老师眼睛中看到赞许、不同意或者是不高兴，让孩子也学会用眼睛和老师交流。同时，要让孩子们知道，老师能从孩子们的眼神中看出你专心的程度，是否听明白老师的要求，对知识了解掌握情况。这样孩子就能自觉的用大大的眼睛看着老师，希望从老师这儿看到赞许的眼神，会用眼神告诉老师他理解了老师讲的要求和知识。这是认真听讲的前提。要培养学生听课习惯，学会怎么听课。为了使学生上课专心听讲，教师要确保上每节课都要精神饱满，力争语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，利用好教具和多媒体，使每个学生都愿意听讲。当发现学生注意力不集中时，要结合学生年龄实际加强正面引导。一年级的学生都很单纯，都爱受表扬，因此看到某某学生听讲特别认真，适时表扬;而看到个别不认真听讲的学生，用目光加以暗示或走过去轻轻地抚摸一下他的头，让他感到老师一直在关注我，要认真听讲。要让学生知道，课堂发言或提出问题时要先举手，得到老师允许后立正站好，然后发言，坐下和起立尽量不要出声。英国大文豪肖伯纳曾比喻：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”这个比喻告诉我们这样一个道理，如果几个人在一起交流自己的知识、思想，就会促进每个人多学到一点儿东西。通过合作、交流，每个人很可能得到一个、甚至几个金苹果。要通过老师提问，学生回答，让其他学生认真听其他同学回答问题，仔细听同学的回答是否正确，和自己的答案是否一致，有没有需要补充的内容，达到合作、交流的目的。要使学生明白倾听是对别人的尊重，也是自己有修养的表现，会听才会有进步。发言人要清楚、完整，声音要干脆、响亮。别人发言时要马上放下手并端正坐好，不随便插话，听别人识字或读课文时眼睛要看着黑板或课本，努力记住读错的地方并纠正。对于学生的回答，教师应给予准确的评价，让学生知道好在哪里。

二、要培养小学生读、写、查的习惯

一是培养学生读书的习惯。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成用手指指字读的习惯。对此，教师要提醒学生：“我们应怎样读书？”学生齐答：“手指字，眼离一尺。”这样做，使学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。二是培养学生良好的写字习惯。坐姿：要挺胸抬头，坐姿端正，两肘放在课桌上（右臂搭在左臂上，五指并拢放平），两脚平放在地面与肩同宽。写字做到三个一。身要坐直、书本放正、双脚平放地板上、手离笔尖一寸远、胸离桌子一拳远、眼离书本一尺远。动作要快：老师要求一提出，马上行动（思考或者动笔写）。应做到安静的独立完成。完成后安静的检查（即让学生养成起码的回过头来看一看的好习惯），这样学生也不会因无事可做说话影响其他未完成的同学，而且长期坚持孩子就会养成自觉检查的好习惯。三是培养学生独立学习的习惯。要培养学生独立完成作业和自觉检查的习惯。被我们习惯称为马虎的现象其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。要加强对学生每种题的检查方法的指导，在平常的练习中就让学生充分交流，找到好的做题不易错的或者好的检查方法。培养学生从小尽量不出错，错了并不可怕，就怕错了不改，以后还出同样的错误。

总之，我们要在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会知识而且学会做学习的主人。经过这样全方位的强化引导，让学生逐步分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么。只要学生在小学阶段能养成良好的学习习惯，其良好的学习习惯将会伴随学生成长，使学生终生受益。

哲学家说：“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运”。良好的学习习惯会对学习有很大的促进作用，而孩子的良好学习习惯是需要慢慢养成的。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，因此养成好的学习习惯，特别是课堂学习习惯尤其重要。