如何提高学生字词认知能力

李光剑

字词积累作为语文教学的一部分，它是口语交际、阅读、写作的基础。字词能力的形成，不能靠一朝一夕完成，只有把它融于三者之中，通过长期的常规训练，才能逐步形成，从而全面提高学生的语文综合素质。要提高学生的字词能力，我认为应该从以下几方面进行：

一、要把字词能力放到说的训练中，落实在课堂上

说话练习是语文教学的一个重要环节。提高学生的语言表达能力，课堂是一个重要的阵地。在阅读教学中，通过朗读、口头回答问题、口头造句、小组讨论等活动，学生不仅理解课文内容，而且训练说话能力，而说的过程也是运用语言、积累语言的过程。在说的训练上，又可分为三步。

第一步：根据学生实际，进行最基本的训练。对说者和听者都有明确的要求，说者要大胆地说完整的话，要将意思表达清楚，用词尽量准确，语句通顺。听者认真倾听别人的发言，仔细找出他人的语病，并加以改正。当学生遇到困难时，教师应给予帮助，及时点评、指正。第二步：指导学生口头用词造句。除了教材内规定的词语外，我尽量让学生选词造句。原则上学懂了什么词就用什么词造句。如：一词多义、近义词、反义词、褒义词、贬义词……都可以用来练习造句。给学生一个自由发挥的空间，让学生表现自己的意愿，减少条条框框，这样一来，学生表现欲非常强烈，运用词语的机率大大增加，学生造的句子又多又好，并把它作为一种习惯，沿袭下去。因为我一直以来教的是高年级，因此在第三步中我鼓励学生将毫无关联的几个词语，串联成一段话说出来，要求意思表达完整，语句通顺，想象合乎情理。经过一段时间的训练，大多数学生连词成段的能力明显提高。

除此之外，我还安排每周进行一次时事评议，训练学生即兴发言的能力，给每一个学生提供相同的机会，让他们充分发表自己的见解，同时认真倾听别人的意见，评议他人的优劣，补充、完善自己的观点。既提高学生分析问题、解决问题的能力，又锻炼他们的语言表达能力。

二、在阅读教学中加强字词训练，提高语言鉴赏能力

阅读教学是提高学生语言能力的最佳途径。在读书的过程中学生认识积累词语，了解各种表达方式。特别是文中的重点——让学生反复阅读。学生理解了课文的内容，又提高了的对语言的鉴赏力。

三、在语文活动中，激发学生学习词语兴趣

为了提高学生运用字词的能力，帮助学生积累词语，我们每周进行一次语文趣味活动课。开展成语接龙、成语填空、词语改错等活动，把语文学习变为一种生动、活泼的游戏，融入学生的学习生活中。将枯燥的学习，变成快乐的游戏。学生兴趣浓厚，同时鼓励学生自己创编内容，并积极支持、采纳，师生取长补短，让这種活动深入持久地开展下去。

学以致用，扎实地打好基本功，才能促使学生语文素质的综合提高。正确地运用语言，不仅体现在会写，还应会说。因为语言是人们交往的重要交际工具。明确地表达自己的意愿是与人交往的前提，词语的积累不仅要落实在笔头上，更重要的是要与我们的生活紧密相连。