小学低年级音乐课堂教学经验点滴

张晨亮

小学音乐教学工作是进行美育教育的重要手段之一。但在音乐教学中， 要让学生在课堂内感受美、欣赏美、识别美，乃至于创造美，关键是教师要进入角色，以自己的童心唤起学生的童心，提高音乐课的效率。下面是一些具体的教学方法及部分授课实录。

一、运用童话语言和形象的比喻讲解歌词，发展学生的形象思维能力

童话语言对六七岁的孩子来说最易于接受，因此，运用童话语言和形象的比喻讲解歌词内容，可以启发学生，使师生的形象思维共同融于童心教学之中。比如，在教学《小小的船》一课时，为让学生充分理解歌词，我采用合儿童心理的导语：“今天，我要带领大家到天上去玩，天上怎么去哪？”学生回答说：“坐飞机去！”我说：“不！咱们还是坐飞船去吧！”于是， 就把准备好的幻灯片——船形月亮、小朋友、书包、星星等，组成一个美丽的画面。通过幻灯机展现在学生面前，整体的画面是这样的：一个小同学，斜背着书包，高兴地坐在月亮船上，星星在月亮船的周围闪烁着，月亮船在闪光的银河里轻轻飘动。同时，我把这个童话故事的录音放开，同学们全神贯注地看着，脸上露着微笑，好像真的随着小船来到空中邀游。这样，不仅使同学们理解了歌词大意，而且还使师生同位思考、同步参与，以教师的童心去连接了学生的童心，使他们生发出主动好学的精神，发展了学生的形象思维。

二、运用语言节奏，训练音乐节奏，激发学生的情趣

在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。节奏是学好唱歌的重要前提。不过，节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。

语言节奏来源于我们的生活。在训练音乐节奏时，我常常借助语言节奏 来训练音乐节奏。比如，我们在学习前十六后八分节奏时，我先让学生模仿母鸡下蛋后“咯咯哒.”的叫声，等全体学生能按标准叫声模仿时，教师马上板书 ×××，告诉学生“×××”这就是母鸡下蛋后叫声的音乐节奏，这时让学生按“哒哒哒”的发音反复练习，增强了学生对前“十六后八分”名称的理解。在日常生活中，有很多声音具有一定的节奏，在课堂上教师可以用讨论的方法去启发学生，想象其在生活中所听到的代表节奏型的声音。如：青蛙叫：呱呱呱，××××；马蹄声：哒哒哒、×××等等。这种训练方式，不但能激发学生的学习兴趣，还培养了学生的观察能力，使学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识。总之，在教学中，教师要多动脑筋、创设情境，把知识穿插于游戏之中，使学生在娱乐中掌握知识。

三、运用情节故事，激活课堂气氛

掌握课堂气氛，是教师实施愉快教学的关键。要使整个教学过程始终处 在一种愉快、轻松、和谐的气氛中，最重要的是，增强学生学习的主动性。比如，学习《小燕子》一课，歌词内容很简单，同学们学上两遍就会感到枯燥无味，因此，我根据歌词编了一个故事：春天到了，小燕子又返回北方，在北方的一个风景优美的小城里，有一个爱动脑筋的小姑娘聪聪，她发现了 小燕子每年都飞回来这一秘密后，就问小燕子：“小燕子，你为什么年年都来这里呢？”小燕子告诉她：“那是因为这里的春天最美丽呀！”于是，小 姑娘高兴地说：“我明白了，告诉你，我们家乡又盖起了大楼房，买了许多新机器，比以前更美丽了。欢迎你们以后年年都来这里安家落户。”从这生 动的故事里，同学们得到了不少的自然知识，最重要的是有趣的故事把小学生自然地引到歌词的意境中去。因此，他们在学习歌曲中，也就感觉不到那些少而短的歌词是枯燥无味的了。

四、运用动作表演，增强记忆

低年级的孩子都爱动，喜欢歌舞表演，如果将歌词改成口语对白，创设 情景进行表演，或根据歌词内容，编几个体态动作，让他们边演边唱，既可以调动孩子们的学习积极性，又可以牢牢地記熟歌词。因此，在从事低年级音乐课堂教学中，我把适合小学生的歌曲，都给编上了动作，而且，建立了一大本《小小歌曲动作表演记录》，在教学中。比如，在学唱《小蜻蜓》一 课时，我就让学生戴上头饰，去扮演“小蜻蜓”捕捉小虫子，在演唱中又理解小蜻蜓的生活习惯，同时，亦记住了“不吃粮食，不吃菜，我是捕蚊的小 英雄”等词句。

此外，我还将绘画引进音乐课堂，让学生按他们对歌曲的理解感受展开 想象的翅膀，去描绘这首歌。孩子们兴趣盎然，不一会儿，构思各异的优美画卷跃然纸上，学生们大胆的想象，画出了属于他们自己对音乐的个性化的理解和认识。通过“画音乐”来完成从感性思维到理性思维的过渡，从而对歌曲有了更深层次理解。

总而言之，在小学低年级音乐教学中应根据儿童的心理特征，采取灵活 多样的教学方式，用教师的童心唤起那一颗颗美好的童心，丰富他们的想象力，激发他们学习音乐的兴趣，逐步培养其正确的审美情趣；让他们在美的潜移默化之中，得到智能的提高和道德的完善。