多媒体教学与高等教育改革之刍议

廖方军

[摘 要]多媒体教学这一现代化教学手段的应用和发展需要广大教育工作者在教学过程中不断地研究、探索和总结。只有不断的学习和创新，我们才能适应并跟上时代发展的步伐。教师的才华和魅力在先进的教学手段的帮助会得以更多地展现。

[关键字]多媒体教学，高等教育， 改革创新

随着科学技术的迅猛发展，教育手段日趋现代化，音像多媒体等多种媒体介入学校教育，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供物质技术条件。多媒体教学的应用与教改创新的结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进超前意识的强化，从而使多媒体的教学应用更有创造性，更有实用价值。多媒体教学是现代教育技术在教育、教学上的应用。它的出现使得教学的手段和方式有了很大的变化，并受到众多教师的青睐。与传统教学相比，多媒体教学信息量大，呈现速度快。通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生。多媒体教学适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒体教材的增删修改、吐故纳新，教师可以自行完成。而幻灯、录像教材常依赖于专业人员和专业设备，更新周期相对较长。这样多媒体就容易使教师以学生为中心，进行主动教育的主导意识进一步增强，教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到冲击和更新。并且它可使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统课堂教学以板书为主，挂图、幻灯等为辅，手段单一的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。

多媒体教材的最大优势是借助于多媒体计算机的交互性和图、文、声、像并茂的媒体特点，将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生，为学生提供多种感官的综合刺激，能引起学生的学习兴趣和学习积极性。但有些老师在教学时并没有做到这一点，不管什么课程，不管什么内容，都只看到课件教学的优势，盲目跟随课件教学的潮流，统统都用多媒体，将多媒体教学神化。我们应该清楚，多媒体教学并不是万能的，它也有自身的局限性。目前高校利用多媒体技术进行教学大多采用示教型教学，即只有讲台、计算机，教师在计算机上演示课件，以此来完成教学任务。由于灯光原因，多媒体教室光线较暗，再加上教师既要讲解教学内容，又要操作计算机，容易忽略与学生之间的交流。多媒体教学不是计算机与教学的简单结合，它是利用计算机和多媒体技术，以课件为载体，并将讲授者的教学思想和理念融入其中的一种新型的教学手段和方法。因此，对于多媒体教学来说，先进的教学思想和理念是前提，教师的教学功底是基础，多媒体课件的制作是关键。教师在教学时还应因材施教，因人施教，不可一概而论。

上好一堂课，与其说是把应用多媒体教学课件等现代化教学手段引人教学，还不如说是以现代教学理念来指导教学。科学技术的进步不仅使教学的内容得到充实，也促使教学方法及手段不断创新。当多媒体教学课件大量应用到学校教育实践中来，也带来了教学质量飞跃性的提升。因此，在数字化的今天，多媒休教学课件的应用理应成为现代教育不可或缺的重要技术手段之一，但如果把其视为解决教学问题的灵丹妙药，或攻破教学难题的万能工具，显然是不科学的。因此，在教学实践过程中，要树立鲜明的现代教育理念，尊重教育发展与多媒体技术的发展规律，着眼于教师转变观念，让教师树立现代教育理念，借助多媒体教学课件应用手段和一切教学方法的协作来实现教育、教学目标，最大限度提高教育、教学的效率、效果。一个好的课件应充分体现其内在美，过分追求观赏性而忽视实用性的做法完全违背了多媒体为教学服务的思想.因此，教师在制作课件时，不能只着眼于精彩的图片、动画与声音，而应考虑如何利用多媒体变抽象为形象、化繁为简的优势，更有效地帮助学生突破难点、把握重点，从而提高学生思维的热情和学习的兴趣。另外，教师应积极探索各类教学软件的应用，集思广益互相交流，开发出不同类型的教学课件，充分发挥多媒体辅助教学的优势。

在应用多媒体技术进行教学时，必须明确多媒体只是一种教学手段，它在整个教学过程中仅起着“辅助”作用。和黑板、模型、挂图等传统媒体一样，多媒体在教学中的作用也是有限的。它只是在某些方面比其它媒体功能强，而不是在所有方面都优于其它媒体。比如在思路分析、推理论证等过程中，多媒体的教学效果往往不及与教师恰当分析同步的板书效果好。与多媒体相比，尽管黑板有很多缺点，但我们仍不能抛弃它。因为黑板的优势在于教师可以根据师生讨论的进程在黑板上完成问题的分析过程。由于学生思维的多样性，教师还可以随时补充修改相关的内容，从而从容应对教学中的不确定性。同时，教师的板书也给学生留下思考问题的时间和空间，给学生留下回味反思和发问的时间和机会。显然，黑板的这一优势恰能弥补多媒体教学中的不足。因此，多媒體与传统媒体的关系应是相辅相成、优势互补、相得益彰。教学要以学生的学习为中心，教师在教学时要牢牢把握这一点。总是使用同一种教学方法，学生学习的主动性和积极性都难以发挥，在多媒体教学时，我们可以利用多媒体的交互性能，发挥教师的主导作用，多采用交互式教学法，让学生从思想上主动参与进来，不要总是被动地接受，加强教师与学生之间的互动交流，针对学生的不同情况和个性差异，因材施教，使学生在参与中汲取更多的知识。

多媒体教学是教学手段和方式上的一次飞跃，我们不能用传统的教学思想对待多媒体教学。这既是信息技术发展带给我们的优势，也是现代教学中面临和必须解决的新课题，我们应该以一种积极的姿态对待它，利用这种先进的教学手段促进教学的发展。这就需要广大教育工作者在教学过程中遵循教学规律，优化课堂教学结构，坚持教育改革和教学创新，探索教学新思路，走出一条有特色的、符合现代教学需要的新路子。事物总是一直向前发展的，教育教学亦如此，就如逆水行舟，不进则退。论文格式。传统教学已不能适应信息时代教学的新需要，而多媒体教学又没有什么现成的模式可以套用，多媒体教学这一现代化教学手段的应用和发展需要广大教育工作者在教学过程中不断地研究、探索和总结。只有不断的学习和创新，我们才能适应并跟上时代发展的步伐。教师的才华和魅力在先进的教学手段的帮助会得以更多地展现。

参考文献：

[1]周满生.中国高等教育发展与改革的政策措施[J].中国高教研究，2005，（5）：5.

[2]刘献君.关于院校研究的几个问题[J].高等工程教育研究，2004，2：25-28.