菲律宾初级汉语水平学生单音节词声调偏误调查

摘 要：在对外汉语教学中，语音的教学是基础，其中的声调教学更是重中之重，在笔者的汉语教师志愿者工作期间收集整理了菲律宾学生的单音节声调材料，作了分析和总结。

关键词：菲律宾；单音节；声调

作者简介：

张鑫（1989-），女，黑龙江人，黑龙江大学汉语国际教育专业2012级硕士研究生，研究方向：汉语国际教育，2013.6--2014.3赴菲律宾做汉语教师志愿者。

[中图分类号]：H1 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-20--01

一、调查对象

参加汉语声调调查的受试者是菲律宾一所国际学校的十名学生菲律宾学生，受试者年龄在10--17岁之间。

二、调查材料

调查材料是《快乐汉语》第一册的单音节词，按照阴平、阳平、上声、去声四个声调分为四组，每一组中6个词，共24个词。为杜绝学生因为不认识汉字或认错汉字，产生的误读情况，全部标上声母、韵母、声调。每一位受试者使用的调查材料内容是完全一样的。

三、调查方式

调查的方式是学生朗读录音，教师听音、记音和分析（由四位汉语教学老师同时进行，综合四人的意见，至少有3个人判断为不准确的发音才算偏误）。

四、单音节词声调偏误调查分析

调型偏误指的是音高上的偏误。菲律宾学生的调值偏误普遍高不上去、降不下来、升不到位，但是具体到每一个声调的调值和调域上还是存在着的各不相同的问题。

通过调查，我们归纳出菲律宾学生四个声调的调型偏误类型和调型的偏误率。

阴平的调型偏误：阳平26.7% 上聲23.3% 去声33.3%

阳平的调型偏误：阴平23.3% 上声13.3% 去声8.3%

上声的调型偏误：阴平6.6% 阳平1.6%

去声的调型偏误：阴平3.3% 阳平1.6% 上声1.6%

调型偏误率：阴平33.2% 阳平29.9% 上声38.2% 去声41.6%

（一）阴平的偏误调型调查分析

阴平有三种偏误调型，分别是“阳平”“上声”“ 去声”。其中“上声”的偏误只集中在一个学生的发音中，所以不具有代表性，那么阴平的主要偏误调型集中在“阳平”和“去声”两种调型上，前者占23.3%，后者占3.3%，前者所占比重超过后者，可以说明菲律宾学生阴平的偏误调型多集中在“阳平”上。

（二）阳平的偏误调型调查分析

阳平也有三种偏误调型，分别是“阴平”“上声”“去声”。其中“阴平”的偏误占26.7%，“上声”和“去声”的偏误分别占1.6%，从数据可以看出阳平的偏误调型主要集中在“阴平”上。通过调查的数据，我们可以发现菲律宾学生在阴平和阳平的区分上存在问题：阴平的偏误调型集中在阳平上，而阳平的偏误调型集中在阴平上。

（三）上声的偏误调型调查分析

上声的偏误调型有“阴平”“阳平”“去声”，其中“去声”只占了1.6%，主要集中在“阴平”和“阳平”（“阴平”和“阳平”分别占26.3%和13.3%）。从单音节词调型偏误率中可以看出，上声的调型偏误率较高，仅次于去声。上声在教学过程中也是一个难点，因为上声和其他三种调型相比在变化上比较复杂，存在曲折。发音器官要连续完成从降到升的动作，同时还要控制降和升的长度。对于母语为非声调语言的菲律宾学生来说，他们根本不知道如何模仿，如何发声，即便是模仿老师的发音也依旧是不能够发出标准的上声。

（四）去声的偏误调型调查分析

去声的偏误调型分别是“阴平”和“阳平”，前者所占比重高达33.3%，并且“去声”的调型偏误率在四声之中是最高的，由此可以看出菲律宾学生在汉语的声调学习中问题最多的是“去声”。

（五）小结与分析讨论

菲律宾学生在汉语单音节词声调方面存在种种偏误，分布于调型、调值、调域方面。调型上的偏误集中于“阴平”，但“阴平”并不无偏误，而是集中在“阳平”上；调值上的偏误多是升不上去，降不下来，调值的高低差远远低于中国人，不能够达到标准的调值；调域上四个声调都偏低。除此之外，四个声调的音长都十分的短，给人一种声音戛然而止的感觉。这些偏误产生的原因首先和他们学习生活中大量使用英语存在一定的联系，这在汉语声调的学习中无疑会带来阻碍。在汉语声调的学习中多是懵懂状态下模仿老师的发音，当独立发音的时候就将母语的音高变化模式套用在汉语的发音上，所以很多时候学生在讲汉语的时候并无声调的意识，只是跟随母语的语调拼读汉语。其次教材和教师的教学方法也是一方面的因素，课本和老师都是学生学习汉语的渠道。学生对“声调”的认知全部来自于课本和老师，老师将“声调”译为“tone”，并强调有四种不同的调型以及每一种调型的标记符号，配以简单的发音示范。由于汉语课时的安排非常紧张，声调的学习时间很有限，所以学生记住的多是调型符号，忽略每个声调的正确发音。

最后语言环境的缺失也是一个因素，受试者们的语言环境只是每周40分钟的汉语课，并且课堂上是汉语和英语相掺杂，除此之外都是母语环境。我们从自身学习外语的过程中也很容易发现语言环境的影响，很多人学习十几年的英语，发音依旧是错误百出。

参考文献：

[1]朱川.外国学生汉语语音学习对策，语文出版社.

[2]张子游.英语母语者学习汉语声调阴平、阳平、去声的教学设计. 华中师范大学语言研究所，2012.

[3]吴宗济.普通话语句中的声调变化，中国语文，1982年第6期.