探索适应国际化创新型外语人才培养的大学 金融英语教学

刘雨 薛晶晶

摘要：随着经济全球化进程日益加快及新时期我国金融行业改革的深入，拥有扎实的英语知识并熟练掌握专业技能的金融人才在就业市场上常常得到用人单位的青睐。如何在大学英语教学改革的背景下和培养国际化创新型外语人才的要求下改进大学金融英语教学值得高校深思。

关键词：金融英语；教学；

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1674-3520（2014）-06-00112-01金融安全与稳定对我国经济发展起着至关重要的作用，2008年金融危机爆发以来，我国不断深化金融行业的改革，来维护金融市场的安全与稳定。与此同时，金融行业对外交流日益频繁，国内金融市场进一步对外开放。在这样的环境下，金融行业对从业人员也提出了更高的要求，能够熟练掌握金融业务并且拥有扎实的外语功底的金融人才颇受金融机构的青睐。如何加强大学金融英语教学值得高校深思，大学英语教师应该探索出适应国际化创新型外语人才培养的大学金融英语教学。

一、大学金融英语教学的范围和语言特点

任何一种语言都具有的共核(Common Core)被称为一种语言的基本要素。国际化创新型外语人才必须首先掌握好这种语言的共核。同时还应该认识到语言还具有变体（Variety）, 学好语言共核并不等于拥有了使用这种语言进行专业工作的能力。要想适应日益开放的就业市场，还必须精通一种与职业相关的语言变体。金融行业从业人员的英语能力不仅应该体现在他对语言共核的掌握上，还应体现在他对金融英语这种行业英语变体的掌握程度上。

二、目前大学金融英语教学中存在的问题

（一）教师综合素质对大学金融英语教学效果的影响。我国目前各高校讲授金融英语课程的教师水平参差不齐，有的高校是由金融专业的教师讲授金融英语这门课程，他们的金融专业基础知识扎实，理论背景雄厚，同时拥有较高的英文水平。这些教师可以在金融、保险、证劵和管理等专业知识领域给学生提供一个比较系统完善的知识水平，但是他们的英语语言能力与专业大学英语教师相比较还是有明显的差距。而对于金融英语这门课的学生来讲，提高英语听说能力又是十分必要的，在未来的职场中能够与外商，外宾直接交流，在金融行业能够自如谈论专业领域的知识，完成专业工作才能体现其较高的综合英文水平。另外有些高校讲授金融英语课程的教师则是英语专业出身的教师，他们有着极高的英文素养，可以在课堂上给学生进行综合的英语语言能力的训练，帮助学生从语言的角度提高自身水平，但是相对来说这些教师缺乏专业的金融领域知识的培训。

（二）教材选用对大学金融英语教学效果的影响。目前在我国高校开设的金融英语课程还面临着教材选用的问题。金融行业在我国改革开放30年的进程中发生了巨大的变化，新的法律法规的出台层出不穷，银行业的从业人员在这30年的过程中也出现了新的变化，但是有些权威的金融英语教材编写的年代比较久远，不能够跟上时代发展进步的潮流。另外有的金融英语教材把英语语言技能中的听、说、读、写、译等几项技能的训练结合在了一起，将有些技能的训练混为一谈，这样不利于学生的综合语言素养的提高。同时很多高校的金融英语课程又受限于课时的安排，授课过程中很难做到既让学生提高语言技能，又掌握金融专业领域的知识。综上所述，我国目前的高校在开设金融英语课程之前一定要仔细选择适合本校学生使用的教材，笔者认为由中国金融培训中心出版的《金融英语------研习中国的金融体系》这本教材是近年来金融英语教材中的上乘之作。这本教材立足中国特色，内容全面，同时表达准确权威。

（三）学生综合素质对大学英语教学效果的影响。目前我国很多高等院校都开设金融类专业，但是金融专业的学生受限于自己英语水平，很难达到对这门课程的理想学习状态。另外就是部分英语专业的学生选修这门课程，但是由于缺乏系统的金融专业知识的学习，也很难实现对这门课程的精通。同时在社会上，很多外资银行的从业人员由于要参加金融英语证书考试也在学习金融英语这门课程，这些学习者有丰富的实践操作经验，但是比较缺乏的还是系统的理论知识和较高的英文水平。因此对于高等院校来说，教师在讲授金融英语这门课程的时候应该考虑到这些因素，结合不同的学习者的实际情况，选择教学重点，突出教学难点，采取灵活的教学手段，完成这门课程的讲授过程，达到预期的教学效果。

三、如何加强大学金融英语教学

随着经济全球化进程的加快，金融行业的开放也呈现出了新的态势，越来越多的外资银行开始进入中国市场，当今社会对高素质国际化的金融人才的需求越来越高。如何培养创新型的国际化金融英语人才是值得高等院校深刻考虑的问题。

（一）明确课程定位，重视专业英语教育。目前社会对国际化创新型的外语人才需求广泛，提高学生综合素质的必要之路就是开设专业英语课程。各高等院校应该明确课程定位，专业英语课程的设置是要学生在努力提高自身的基础英语的前提下逐步过渡到专业英语的应用，将英语学习升华到应用的层面。因此高校在明确课程定位的时候应该清楚专业课程是区别于基础英语和专业知识的综合课程。金融英语的教学目标是要“以训练学生涉外金融服务实践为主，要让学生学会如何在自己专业领域中用英语交流”。

（二）加强金融英语师资队伍建设。高等院校要培养高素质的国际化创新型人才就必须要首先拥有高素质的教师队伍。为了不断提高教学质量，金融英语教师应该首先掌握学生所学习的专业知识，又需要掌握如何讲授英语课程的授课技巧，简单说就是这门课程应该由既掌握专业知识又拥有较高的英文水平的教师承担。高校可以通过引进的办法招募高水平的金融英语教师，也可以把本校的教师送出去接受培训。对英语技能进行培训，同时也加强对英语教学法，教育心理学等领域知识的培训。

（三）丰富教学方法，提高教学质量。高素质的国际化创新型人才仍然需要有扎实的语言功底，系统的专业领域知识背景，所以在大学期间，金融英语课程还是应该进一步加强学生的语言技能培训，努力提高学生的听、说、读、写、译的能力。教师在授课过程中既要系统讲授金融专业知识又要兼顾英语技能的培训。金融英语教师应该充分利用现代教学技术，给学生提供优质的语言输入，鼓励学生加大语言输出。利用视频，广播，音频，在线考试等手段提高学生对这门课程的认识，掌握好金融英语知识，为今后就业打好基础。

参考文献：

[1]沈素萍.金融专业英语阅读[M]. 对外经济贸易大学出版社. 2006