七年级思想品德课创境激趣教学之拙见

龙国庆

摘 要： 创境激趣就是使学生积极认识教学内容，积极参与教学活动的一个重要课堂教学环节。七年级学生遇到的主要问题是如何走向新的学习生活、适应新的学习环境、在新的起点上憧憬未来。

关键词： 七年级思想品德 创境激趣教学 教学方法

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。”

创境激趣就是使学生积极认识教学内容，积极参与教学活动的一个重要课堂教学环节。七年级学生遇到的主要问题是如何走向新的学习生活、适应新的学习环境、在新的起点上憧憬未来，七年级是人生价值观形成的关键时期，七年级的思想品德课自然就强调“珍惜初中生活，做生活的主人”这一主题，力图通过生动、有趣、有效的教学形式培养学生关爱、自尊、自强的价值观。那么，如何在课堂有限的四十分钟里实现这一教育目标呢？我认为，创境激趣环节彰显出其独特的魅力。

在充分结合七年级学生的年龄特征、认知规律和七年级思想品德教材内容的基础上，我对关于七年级思想品德课创境激趣教学环节提出以下思考：

首先，七年级思想品德课创境激趣环节在内容的主题选择上要与其学科门类相衔接。思想品德课是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的课程，给学生带来的不仅有身心的抚慰、密友般善意的开导，还能让学生乐于接受和学习其他学科知识。因此，七年级思品课程的创境激趣环节在内容的主题选择上要与其学科门类相衔接，进而使学生在激发学习本课程兴趣的同时，也感知其他学科的知识奥妙，提高学习其他学科知识的兴趣。如七年级思想品德上册第三课《珍爱生命》的创境激趣教学环节设计上，就可以通过生动有趣的小动物、植物的生长历程复述和自然界生物的生命表征图片，在诱导学生思品课程内容的同时，激发学生学习生物知识的兴趣。

其次，七年级思想品德课创境激趣环节的表现形式要能够为学生提供展示特长的机会。七年级学生刚刚走进初中生活，会有许多欣喜，也会有一些胆怯。在思品课堂上的创境激趣环节采用学生表演小品、小组辩论赛、演唱主题歌曲、小游戏等丰富多样的表演形式，消除学生对新的学习生活的陌生感、恐惧感，并让有一定特长的学生找到发挥才能的小平台，既诱发学习思品课程的兴趣，又为学生提供展示自己才能的舞台，加强同学之间的沟通和了解，有利于班级的团结和共同的进步。如七年级思想品德上册第七课《品味生活》的创境激趣教学环节设计上，就可以通过请学生展示自己的艺术、体育等方面的特长，在愉快地导入新课程的同时，也让学生展示出自己在某些方面的特长。

再次，七年级思想品德课创境激趣环节可以让学生争做主人。学生是教学活动的主体，是学习的主人。在七年级思想品德课创境激趣环节让学生掌有主动权，以小组为单位对小组感兴趣的课题设计创境激趣环节的内容，准备该环节所需的资料、图片等，还可以针对某一课题开展小组的创境激趣环节内容、形式等竞赛活动。这样做既可以使学生产生主动学习的欲望，增强竞争意识，又可以使学生的逻辑思维能力和组织协调能力得到很好的锻炼。如，七年级思想品德上册第二课《把握学习新节奏》的第二个框题《享受学习》的创境激趣教学环节设计上，可以开展“学习是苦多”与“学习是乐多”的以小组为单位的辩论活动，既发挥学生的主动性，又增强学生的竞争意识，更增强小组同学之间的团结协作意识。

最后，七年级思想品德课创境激趣环节要注重多媒体课件的应用。随着现代化教学设备的发展和应用，课件成了教学的必备内容。通过多媒体形式播放与课题相关的小片段，或是学生自己动手制作的Flash，再融入教师或学生声情并茂的讲述，这样既激发了学生的求知欲和学习兴趣，又培养和锻炼了学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力。如，七年级思想品德上册第九课《保护自我》的创境激趣教学环节设计时，就可以通过多媒体设备播放与青少年成长历程相关的警示教育片或学生自己制作的以警示教育为主题的Flash，使学生身临其境地意识到身边存在的种种侵害，并懂得如何有效地自我保护。

七年级学生好奇心很强，充分利用学生的好奇心理，采用丰富多样的创境激趣形式，引发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，在探知、求索的引导下开始崭新的学习生活，享受快乐的学习生活。