学会生存也是重要的教育任务

雷振岳

北京理工大学珠海学院会计与金融学院正在进行生存大挑战比赛，所有人身上都只有三块钱，仅供搭乘公交车，在校外度过一天，并想方设法赚取更多的金钱。在公交车上，学生们手舞足蹈，激情献唱，乘客也纷纷拿出现金给予他们实质性的鼓励。部分同学打算利用公交车上得到的“第一桶金”在香洲总站贩卖青菜。他们希望通过这次活动学习到一些基本的生存技巧。

教育、学校，仅仅提供知识和专业技能是不够的，更要抛开顾虑，放开胆量，放飞孩子，将他们放养到社会大环境中，学会生活和生存。这些涉世未深的孩子，在社会化的跌打滚爬中，肯定会遇到诸多不顺利、挫折，甚至是社会冷脸，但正是因为有了这种自我煎熬和拔节，孩子在人格发展、思维发展、道德发展、情商发展方面，才能得到更为和谐的进步。

学会生存帶来的不仅是技能，更能带来“无形的收获”，比如哈佛大学的调查显示，爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子差别很大，失业率是1∶15，犯罪率是1∶10，收入相差20%，而且，爱做家务的孩子离婚率低，心理健康。中国青少年研究中心副主任孙云晓强调说，“反生活教育容易造就病态儿童”。在一个信息化的社会里，任何学生都需要学习丰富的知识和掌握高强的能力，但是必须牢牢记住，学生最首要的任务就是学会生存。

正因为这样，日本新修订颁布的最新课程标准《学习指导要领》，将培养学生的“生存能力”定为日本义务教育的基本目标，要求学校必须培养学生主动参与解决社会问题的意识，使每个学生在义务教育阶段结束时，能够拥有较强的生存能力。学生在高中毕业时是否具备“社会人基本能力素养”，是日本衡量学校是否为社会培养出合格人才的全新标准。生存教育已经列入了教育规划大纲，他们的生存教育意识显然比我们富有远见，比我们深刻、博大很多。

还是会想到我们当下的情况，尽管很多家长和学校，都知道生存技能的重要性，可是，无论在学校还是家庭，真正将生存教育纳入教育的规划者，真的不多。更多家庭和学校，仍然更看重知识和分数，为了分数需要，毫不客气的将生存技能扔到一边。其结果，很多大学生连鸡蛋都不会炒，如此弱不禁风，精神孱弱，怎么去适应国际化的残酷竞争，怎么能成为独挡一面的坚强之才呢？

“少年强则国强”“少年称雄世界则国称雄世界”，因此，有关部门要通过行政措施和教育改革，将生存能力发展当做教育的重要目标，生存能力不是可有可无的，而是必须落实的。多组织生存挑战之类的活动，多给孩子独立锻炼的机会，多让孩子吃点苦头，多培养孩子的公共情怀和公共责任感，孩子就能得到更为健壮的发展。

（编辑 刘霜）