中职平面设计专业模块化课程体系的构建

季妍

摘 要：中职平面设计专业的教学多停留在学而无实用层面，为有效提升教学质量，在教学中贯穿系统性、职业性、高技能性三个指导方向，构建模块化课程体系、推行模块化教学改革势在必行。

关键词：企业调研；模块化教学；课程体系

在中职学校中，平面设计专业多数归属为计算机专业下的一个分支方向，专业课程体系偏向于软件操作类的学习，虽注重讲练结合，但教学内容缺乏系统性和实用性，更欠缺对学生创意创新能力的培养。面对这些问题，中职平面设计专业要想继续生存发展，就必须勇于打破旧的格局，以为企业输出可用之才为最终目标，构建新的课程体系，实行专业模块化教学改革。

一、实行模块化教学改革的可行性

模块化教学法是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式。在中职学校平面设计专业实行模块化教学，有如下优点：

1.教学内容更加有的放矢

模块化教学模式在教学内容、方法和考核标准上，与行业需要、行业考核标准结合更紧密，更加突出了“以就业为导向”的职教理念，让学生一毕业就能上岗，成为受行业内欢迎的人。

2.促使教师提高综合业务水平

过去，专业教师一般只对该专业内的两到三门课程比较熟悉，知识结构滞后，教师止步不前，学生得不到最新、最全面的技能提升。实行模块化教学，打破了传统的学科内容体系，迫使教师不断地吸收新的知识，不断掌握新的技能。

3.避免了讲授知识的重复性

原有的课程体系，科目繁多，各自为政，课时膨胀。如，PhotoShop软件的使用，在实用软件、图形设计和标志与企业形象设计三门课中都有涉及。采用模块化教学，课程体系将重新构建，加强了同一结合点上相关科目的协调配合，课时分配将更加合理。

4.提高了学生的知识水平和实践能力

模块化教学，教学任务更紧凑，知识体系更系统，便于学生理解，提高理论知识水平。课时集中，技能掌握更加牢固，提升了实践能力。

二、专业模块化课程体系构建思路及实践

1.平面设计专业企业调研

专业模块化课程体系的重新构建需要建立在大量的有效性数据的支撑之上，而数据的来源则应是真实的企业调研。笔者历时三个月，以电话、电邮、走访等多种形式对宁波及杭州地区的一些广告公司、婚纱摄影机构、影视制作公司、装潢艺术公司、知名软件公司、电子商务公司等进行了调研，得到以下几点结论：

（1）社会认可度不断提升，专业人才需求大；

（2）学历和证书皆不重要，技能水平最看重；

（3）专业课程设置对接好，工作岗位种类多。

2.平面设计专业模块化课程新体系构建

前期的企业调研为专业课程体系的改革奠定了非常坚实的基础。笔者结合中职平面设计专业现状，在现有课程设置的基础之上，构建出以“面向就业岗位”为特点的、精而专的模块化课程新体系。

表1 中职平面设计专业模块化课程体系

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按模块组织教学内容，首先，要确定每个模块课程的总体培养目标，在此基础上，打破传统的以知识为中心的学科式课程内容体系，取消章节限制，把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来，建立各种类型的能力和素质专题，作为子模块。其次，每个子模块又由若干个学习单元（根据模块知能体系的各个具体目标与内容而划分的小专题）或课题组成，从而使模块课程的教学形成一个“积木组合式”的教学模式。

表2 企业宣传类综合设计模块课程体系

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模块化课程新体系的构建，只是迈出了模块化教学改革的第一步。落实到具体的教学实践中，教师要根据模块的性质和特点采取灵活多样的教学方法。在专业课程教学上强调“教師边讲解边演示，学生边操作边理解”的动手动脑相结合的“双边教学法”，形成教学过程中的师生互动，彻底改变以知识讲授为中心的“满堂灌”式的教学方法。中职平面设计专业要发展，模块化教学改革是必然，模块化课程体系也将会不断地在教学实践中完善和提高。

参考文献：

[1]娄华水.试论职教“模块化”教学体系的构建[J].教育与职业，2008（2）.

[2]胡文玲.高职平面设计软件模块化教学新探[J].教育与职业，2012，1（714）.

[3]周军.计算机专业模块化教学方法探讨[J].辽宁教育行政学院学报，2008，25（4）.

（作者单位 浙江省宁波市职业教育技术中心学校）

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