《转基因生物的安全性》说课稿

丁明艳

一、钻研教材

1.教材的地位和作用

本节课是高中生物选修三第四专题第一节的内容，学生通过专题一基因工程的理论知识学习后，对转基因技术的原理已经有了初步的了解，在此基础上，通过对转基因生物成果的关注以及对转基因技术安全性的讨论，学生才能真正地将转基因技术的发生、应用和发展与人们的现实生活切实地联系起来。同时，在分析和讨论相关的安全性问题的过程中，学生对转基因技术核心的基础内容基因工程的掌握和运用水平也将得到提升，从而提高学生的生物科学素养和兴趣，这也是本模块基本理念的重要体现，所以本节课是整个模块中不可或缺的一部分。

2.教学目标的确定

《普通高中生物学课程标准》指出，基础教育在于为学生获得终身发展打好基础，因此确定学生应实现以下目标：

（1）知识目标：举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。

（2）能力目标：运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。

（3）情感目标：关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。

3.教学重点和难点

重点：（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。

（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。

难点：从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。

二、说教法

《普通高中生物学课程标准》指出：选修模块是为了满足学生的多样化的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。基于以上要求，本节课我主要采取指导学生搜集资料做报告并讨论交流的教学方法，具体如下：课前对学生进行平行分组，布置并指导各组学生从多种渠道收集和处理相关信息；课上请各小组用多媒体展示其整理的资料，在理解教材的基础上，学生还可以提出个人经过选择、鉴别、整理而形成的观点和依据，讨论和交流，运用和共享对转基因技术的看法。在此过程中，教师对课堂环节进行组织和引导，鼓励学生充分发表自己的意见，并对学生在课堂中的表现予以帮助、指导和評价，特别是对学生有些不科学的想法要予以指正，对学生知识水平达不到的环节予以点拨。

三、说学法

学情：学习本专题前，学生已有相关的知识和经验，如遗传与变异等必修模块的基础知识以及本模块第一专题基因工程中的转基因技术原理。另外，在学生的生活经验中，也存在有与转基因生物问题直接或间接接触的机会，如转基因豆油、巧克力中的卵磷脂等；加上媒体的相关报道，在学生中会产生各种认识。虽然这种认识可能是模糊不清的，但至少学生对转基因技术的安全性问题是不陌生的。

学法：合作交流是本节课学习的主要方式，小组成员分工合作，进行转基因成果及存在的安全性问题等相关资料的搜集，对资料进行整理和分类，并运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和说明，并在课堂上进行讨论和交流，充分发挥学生学习的自主性。每一个问题的讨论活动的实施都是对学生已有知识、经验的调动和考查。

四、说教学程序

五、板书设计

（作者单位 辽宁省大连市红旗高中）

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