在语文教学中如何培养学生的创新精神

阮世奎

摘 要：江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”党的十八大报告中又特别提出创新是实现中国梦的重要途径。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。面向21世纪要树立全民族的创新意识，培养更多的适应时代要求的创新人才，必须高度重视创新教育。

关键词：创新；灵魂；中国梦；人才

下面就如何在小学语文教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，谈一些认识。

一、善于捕捉问题是创新的起点

科学的发展始于问题。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”任何思维都是从问题开始的，只有让学生善于提问，敢于质疑，想别人未想过的事，才能培养学生的创新思维。在语文教学中，每一课出示课题后，就可以让学生发散思维，提出各种不同的问题，然后在学文中逐一解决。如，教学《数星星的孩子》一课时，看了课题学生都会提出要数星星，他们能数得过来吗？天上到底有多少颗星星？它们是怎么来到天上的？……当然学生提出的许多问题，也许并不是发现和创新，但是对学生而言，这是创新的起点，对整个科学发展，乃至人类社会的进步或多或少都有点意义。

二、学会自行探究是创新的基点

陶行知先生说：“要解放儿童的创造力。”在语文教学中不应只是让学生动脑筋去想，还应让学生动手去做，如，在教学《奇妙的眼睛》一课时，讲了显微镜、潜望镜的作用，对于低年级学生来说这些是比较难理解的问题，学习中可以让学生先观察一下显微镜，并亲自动手操作，也可以在课前老师带领学生手工制作望远镜、潜望镜，课堂上进行比试，激发学生动手操作的能力，使学生思维不受限制，主动进行探究，使其成为创新精神的基点。

三、善于独辟蹊径是创新的重点

创新往往是在求异中体现出来的，培养学生的创新精神就是要培养其求异思维，要让学生独辟蹊径，别出心裁，这是培养学生创新思维的重点，如，在教学《司马光》《称象》《乌鸦喝水》等课文后，让学生知道这些看似简单，但不动脑筋、不細心观察是想不出来的，这些课文中都蕴含着通过思维创新、方法创新取得成功的道理，让学生发散思维：站在当时的角度还有什么办法？站在现在的角度又有什么办法？学生一定能想出不少办法，而且也一定有可行的办法，这样学生看到自己已有创新的本领，会更加充满自信地去努力使自己成为创新人才。

四、探索尚未解决的问题是创新的生长点

课内的学习往往受到时间、空间的限制，不能满足学生的求知欲，老师要积极引导，认真组织课外后续性学习，使课内、外结合起来，理论与实践结合起来。只有这样，学生的创新思维才能得到有效的发展，如，在教学《只有一个地球》时，文章结尾写道：“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。”如何保护这是个大课题，留给学生去思考、去发现，或许将来他们会带给地球以福音。还有小壁虎为什么能长出新尾巴？海底物产丰富，还有哪些物产？我们怎样去继续发现、去利用等等这些问题，显然难得出正确答案，但都是激发学生探究、求知的良好契机。

教师在语文教学中，要以培养创新人才为己任，长年累月，学生的创新意识一定能形成，一定能够收到“润物细无声”“无声胜有声”的良好效果。

（作者单位 鹿鸣中心校）

？誗编辑 韩 晓