浅谈如何实现小学数学高效课堂

唐学

高效课堂是指班级授课的高效率，学生可以在有限的时间内掌握更多的知识，提高学习效率。高效率的数学课堂是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。高效的课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了教师的工作压力。那么，如何进行有效的数学课堂教学，让数学课堂焕发生命的活力？ 下面我根据多年实践，浅谈几点看法。

一、精心备课，提高课堂教学效率的前提

“凡事预则立，不预则废”。新课程倡导“用教材”而不是 “教教材”，“用教材”就要研究教材，从课标的要求去解读教材，只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说：“知己知彼，方能百战不殆！”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识，就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。备课不是单纯地写教案，应该在深入解读教材之后，对教材内容有机整合，还要备好教学对象。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，教师教的過程就是引导学生学的过程。教学活动的预设不能脱离本班学生的实际情况，它必须符合本班学生的认知水平。在教学的预设中仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于学生在思考和解析问题时出现的认知偏差要进行充分考虑，在面对课堂突发状况时，教师要能够灵活应对，保证课堂教学的顺利进行。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。备好课是上好课的前提，只有胸有成竹，才能使课堂教学有效地进行。

二、创设有效情境，重视数学与生活的联系

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课标的重要理念之一。创设教学情境能多方面调动学生的学习情感，促进学习的有效性。数学来源于生活，存在于生活，并且应用于生活，教学过程应该是帮助学生把生活中的现实问题转化为数学问题的过程。心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。我们的数学教学就是应该让学生在愉悦的数学情境中学习。例如，在教学加减法简便计算时，如果简单的讲解，会很枯燥，学生们当时记住也会很快遗忘。我们可以设计一个生活情境：去超市买零食，带了156元钱，零食总计98元，让学生在课堂上根据自己的生活经验来模拟买卖中的付钱、找钱的交易过程。学生拿出一个100元、一个50元和一个6元，给出一个100元钱，找回两元，还剩下56+2=58元。模拟交易完后，让学生把过程用算式表示出来，这样通过生活经验数学化，数学问题生活化地处理，学生在模拟购物的情境中，调动学生的学习情感，非常轻松地掌握了加减法简便算法。又如，在进行路程应用题的教学过程中，我们可以把学生带到教室外面，分成两个队伍，在行进过程中，让学生感受到相对、相距、相遇、同向的含义。学生在情境中学会用数学眼光看待生活中的现象，学会了知识，加深了体会，又回归到生活中去。

教师在教学中，要重视回归现实生活，展示一个个生动的生活画面，激发学生探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的过程中去发现问题，从而提高课堂教学的有效性。

三、重视自主探究，进行有效的学习

学生是课堂的主体，因此，在教学中，教师就要调动学生学习的积极性和主动性，使学生能够主动参与教学，师生积极互动，教学互长，这是提高教学效率的关键。另外，在教学中，教师应该给学生留有适当的空间和时间进行自主探究，让学生做学习的主人。

例如，在教学“数学广角”一课时，我们可以首先引导学生发现例1情境图里的数学信息：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟，爸爸、妈妈和我每人一张，怎样才能尽快吃上饼呢？学生先猜想了几种烙饼的方法，此时我们可以打破课本常规，把学生分成四个小组，合作探究。给每个小组发圆形的编号的卡片，并且注明正反面，让学生用图片演示烙饼的过程，通过小组合作探究很快完成学习任务。教师再巧妙地设计两张表格，先引导学生探究饼的张数是双数的烙饼方法，再探究3张饼乃至更多单数饼的烙法。最终学生操作后完成表格的填写。在填报汇报的基础上学生很快地发现规律，找到最省时的烙饼方法。放手让学生去探究，要相信学生，在活动中充分发挥学生的主体性，让学生始终是一个发现者，他们通过自己的努力，主动获取知识，在试验的过程中发现最优的办法。这样的教学才是行之有效的。

四、恰当运用多媒体，提高教学效率

随着社会的进步，多媒体走进了我们的课堂中，成为重要的辅助教学的手段。恰当运用现代教育技术不仅能有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。例如，教学“圆的认识”一课时，我利用多媒体课件，首先把学生带到“图形王国”，“图形们”都想给自行车、汽车当车轮，学生们都非常感兴趣，接着再将长方形、正方形，三角形当车轮的情况一一展现时，这样学生个个笑得前仰后翻，连连摇头，说不行，最后换成椭圆形的，同学们都说：“也不行，没法走。”最后换成圆形的，学生都笑了：“这个行，这个行，”教师接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。” 一石激起千层浪，短短几句话，学生的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨，这时，教师再讲新课，效果很好。利用现代教育技术把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入学习的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极、最兴奋的状态，对学习产生了极大的兴趣，同时也提高了课堂教学效率。

高效的课堂中练习是十分必要的，恰当地使用多媒体教学，可以省去板书和擦拭的时间，能有效地向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。多媒体教学可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后，耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，生动有趣地复习，巩固了新知。

总之，我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，创设生动的情境，让学生在实际的生活情境中体验数学知识的魅力，合理运用和安排各种教学手段与环节，使我们的数学课堂教学更加赋有实效性，从而提高了课堂教学效率。

（责编 张景贤）