浅谈高职班级管理

李国芳

【摘 要】高职院校教育是我国高等教育的重要组成部分。作为高职班主任要针对此类学生的特点从学生实际出发，科学合理地设计新型的班级管理模式和特色活动，厚德正身，教书育人，注重能力培养，提升学生综合素质。

【关键词】高职；班主任；爱心；教育

文章编号：ISSN1006—656X（2013）12-0110-01

一个班级就如一盘棋，学生是棋子，班主任则是操纵这盘棋的棋手，能否顺利、出色地下完这盘棋，班主任的工作思路、工作方法起着至关重要的作用。班主任应该在工作中以爱心和责任为己任，从学生实际出发，科学合理的设计新型的班级管理模式和特色活动方式，班级管理才能稳定有序；经过多年的努力，我带过的班级，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚，每个学生都有很大程度的进步，班集体凝聚力显著增强。在此我谈一谈是如何做好高职班主任工作的。

一、加强政治修养，提高学生道德素质

进校第一次班会，我就鼓励学生积极靠拢党组织，班里绝大多数同学递交了入党申请书，成为入党积极分子，参加初党、高党的学习。同学们处处高标准要求自己，用党的纪律约束自己，为以后的班级工作打下了良好的基础。

二、培养良好学风，取得骄人成绩

从激烈的社会竞争的现实出发，加强对学生职业生涯指导，设计系列主题班会，使学生树立 “搏之则生，不搏则亡”的竞争意识，引导学生形成积极进取、敢于拼搏的良好学风，努力培养学生适应社会的能力。我带过的班级优良的班风学风受到各任课教师的一致好评，很少有无故旷课迟到的现象，每学期每个班学习成绩都名列前茅，很多班级出现零挂科。今年毕业的两个班一人通过英语六级，六人通过英语四级，A级通过率84%。我带过的班级100%顺利毕业。

三、独木不成林，众志方成城

为让学生全面提高，我注重充分发挥班集体的作用。首先班级从成立之日起，我一直在班级学生心中树立“集体的利益高于一切”的观念，让学生时刻想班级所想。近几年带的班是河南和山东籍的学生，刚接班时表面上风平浪静，实际上“树欲静而风不止”，每个班都形成两个大团体，大团体中又有小团体，而且矛盾重重，为班级活动的展开形成里许多障碍。我为此召开班会、班委会，找个别学生谈心，稳定了学生的情绪；班里得到奖学金的同学，主动拿出一部分资助其他生活困难的学生，为此我召开了“爱心传递”主题班会，从此拉近同学之间的距离。一次次精彩的班级活动，一场场班与班的较量，使同学们没有了地域的隔阂而亲密无间。为了鼓励只爱学习不爱参加活动的同学多参加集体活动，采取了“加减分”制度，从此整个班集体走上团结、活泼、向上的轨道。在高职学院每项评优活动中班委都能带领同学奋力拼搏，取得了许多良好的成绩。

四、注重能力的培养，提升综合素质

鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，让学生积极参加各类活动，如专业技能大赛、运动会、讲演比赛、辩论大赛、迎新晚会、各种球赛、天津市投影制图大赛等，并取得了骄人的成绩，许多同学还取得了数控加工中心、数控车、Proe、CAD、UG、维电等高级职业资格证书。为试讲的同学说课、指导写教案、听试讲等，为招聘会上的良好表现打下坚实的基础。从家长的角度关心、积极为学生提供就业信息，帮助学生树立正确的就业观。

五、以情感教育为基石，感化学生心灵

这也是我重点要谈的。“爱”是人类社会永恒的主题，作为一名班主任，更要有慈母般的心，做一个富有爱心的教师，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心体贴学生， 学生才会“亲其师，信其道”自觉愉快的接受教师的教诲。一次我发现班里活泼开朗的A同学神情不太对，我就找他聊天得知他的父亲得了癌症，想退学去照顾父亲和家里的生意，可又舍不得放弃学业，我告诉他，你孝顺顾家，我非常欣赏，但如果你放弃了学业，是你一生的遗憾，也会使你的父亲雪上加霜，在我耐心说服下，他放弃了退学的念头，思想负担也减轻了，在他父亲弥留之际，我破例放假给他，使他在父亲的床前尽孝，他父亲去世后，他第二天坐飞机赶回学校上课。看到我深深的鞠了一躬。每一个学生都是国家的宝贵财富，努力挖掘其内在的优秀品质是教师的职责。如果只看到学生落后的方面，甚至与其行同陌路，那么就是失职。B学生，本身具有一些霸气，欺辱同学，按其做过的事论性质恶劣，给其勒令退学处分不为过，可我发现他也具有很多优点，他学习刻苦努力，热爱自己的专业。为此晓之以理动之以情做了大量思想工作，该同学认识非常深刻，主动改正错误，从此由欺负同学变成帮助同学，我让他当学委，他利用很多课余时间给差生补课，并在天津市高等职业院校汽车维修技能大赛中获二等奖，为学校争得了荣誉，自己也顺利地找到了喜欢的工作，并成为单位的技术能手并走上了领导岗位。其家长多次表示感谢学校，挽救了他的孩子，救了他的家庭。因此我认为，教师只有充满一颗爱心，才是取得学生信任的可靠保证。对于学生中出现的问题不闻不问、姑息迁就，或者简单训斥甚至开除的做法都是错误的。每当我收到过去的“问题学生”祝福的短信或问候的电话，我都为当年没有放弃他们而感到非常欣慰，由此可见，只有坚持正面教育，以诚相待的做法才能达到育人的目的。

培养学生就像种庄稼，不能怕辛苦，付出了才有收获。学生的事当作我们班主任的事，不分分内与分外 ；学生的事，没有小事，必须尽心尽责。当学生出现不及格科目时我联系教师给补课；当学生由于上网而逃课时，我会及时说服教育；当学生失恋向我倾诉时，我会耐心地倾听与他促膝交谈，使他破涕为笑；当学生对招聘单位不熟悉向我咨询时，我会为他多方打听，直到满意为止；当学生为了加强技能需要技能训练时，我亲自为他们找老师，解决了他们的燃眉之急；当同学之间出现矛盾时，我会解开他们心中的疙瘩，使他们和好如初，当学生有了心理问题，我成了她倾诉和依赖的对象……. 我们做地都是一些微不足道的小事，但也许就能挽救一个孩子，甚至一个家庭。在“感怀三年大学时光”主题班会上，全体同学起立一起向我鞠躬道出“老师您辛苦了”，我落泪了，那时我觉得自己所做的一切都得到了回报。你所做的一切孩子们都记得，他们知道感恩。

每年在毕业前夕学校要求我们跟毕业班的学生每个人谈一次话，让学生最后再一次感受到学校的温暖。最后我让每个学生必须给我提一条意见或建议，我认真记录下来，告诉学生这是留给我的最好纪念。我将用这些时刻鞭策自己使我在今后的工作中能够克服这些缺点和不足，把班主任工作做得更好。