中职专家型教师对学生成长影响的理性思考

喻杰

健全的人格是合格教师必备的重要的素质。教师的人格特征在中职教育教学中有重要意义。专家型教师对促进学生成才，影响学生身心发展、人格形成、职业选择和人生道路转变起到至关重要作用。因此，我们有必要去理性思考这一问题。专家型教师人格魅力学生成长理性思考

一、专家型教师及人格魅力的涵义

1.专家型教师的涵义

指具有先进的教育理念、高尚的职业道德、娴熟的教学技能、典型的优势特征、对教育问题进行科学探索的研究型教师。专家型教师是教师专业发展的价值取向和最高目标，在教师队伍建设中具有典范作用。目前，国内职业学校认为专家型教师的培养与发展主要指以下五方面：一是行为层面，即教师基本的动作行为技能、实践教学行为和师生互动行为等。二是知识层面，即教师基本的文化知识、专业技能知识和实践经验知识等。三是能力层面，即教师基本的智力与能力、职业能力、教学监控能力等。四是观念层面，教师基本的世界观、价值观和人生观、教育观、教学效能感等。五是人格层面，即教师基本的健康人格、职业人格、为人师表和良好的职业道德修养等，这是专家型教师综合素质的核心，也是教师心理健康的关键。

2.人格魅力的涵义

教师人格是学生成长的重要保证，是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界。有了它，学生的心灵就拥有了一片“最灿烂的阳光”。凡是成功的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。人格又称为个性，是个体具有一定倾向性的各种心理特征的总和，即一个人的精神面貌。它包括：个性倾向、理想、信念、气质、性格。“魅力”的释义为：很能吸引人的力量。魅力是自身非权利影响力，是一个人的人品、学识、才能、情感、意志等素质的综合。人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。

二、专家型教师人格魅力的特征

健全的人格是合格教师必备的重要的心理素质，教师的人格特征在学校教育教学中具有极其重要的意义。教师的工作不仅仅是教书，即传授知识，而首先是“育人”。教师应是学生做人的典范。俄国教育家乌申斯基说过：“在教育工作中一切都应当建立在教师的人格的基础上，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量……没有教师对学生的直接的人格影响，就不可能有深入性格的真正的教育工作，只有人格才能够影响人格的发展和形成。”

教师的人格特征会对教育活动和教育对象的心理产生影响，这已成为共识。一个成功的教师应具备如下的人格特征：坚定自信、意志顽强、冷静沉着、兴趣广泛、幽默风趣、聪慧豁达、机智严谨、助人为乐等。甚至可以说教师的人格已构成一种技能。俄国教育家马卡连柯就认为，教师的威信、机智和判断能力、他们的工作热情和对学生的爱以及他们的观察力和坚强的意志力等，都是取得教育技巧的决定因素。

三、专家型教师对学生成长影响的理性思考

1.教师的爱对学生成长的影响作用

中国近代教育家夏丏尊说：“教育不能没有爱……没有爱就没有教育。”教师对学生的爱是建立良好师生关系的前提，是教育成功的关键。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心的由衷的热情，是一种自我牺牲，依恋不舍的道德情感。鲁迅先生说过：“教育是缘于爱的”。作为爱，它具有高度的责任性、高尚的无私性。师爱又是对学生的成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。师爱是一种强大的力量，它不仅能提高教育质量，也会促进学生成才，影响学生身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。

2.教师人格魅力对学生道德升华的示范价值

教师是学生的楷模，代表着社会由成年一代向未成年一代传播先进思想、道德规范和科学文化知识；教师是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。人才的培养，要依靠广大的教师付出艰辛的劳动。教师在教育教学过程中，既要培养、训练、陶冶学生的品德和情操，又要组织控制、评价学生的学习。他们的言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性，对学生健康成长有着直接的影响力。

3.教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才

言教重要，身教更重要。教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣。久而久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，转化为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。亚斯贝尔斯说过：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本教育，抓住学生的心灵，教育就成功了一半。一个有人格魅力的教师也是能吸引学生的心灵，让学生亲其师，信其言”。

4.教书育人是师德的重点

教师的基本职责和道德义务就是教书尽责、育人尽心。明代思想家黄宗羲云：“道之示闻，业之示精，有惑不能解，则非师也。”教师不仅授业解惑，更注意教学生做人做事，教之以事而喻德。我们在教师中提倡以“四种精神”来激励、鞭策自己：一是“奉献精神”，即不断追求理想、追求真理、立志献身；二是“乐业精神”，以教师为荣，以教为乐，以桃李满天下而感到欣慰，以实现自己的人生价值；三是“科学精神”，科學精神是一种求知精神、真理精神，实事求是精神，也是一种寻求智慧的精神；四是“敬业精神”，专心致力教学工作的精神，它是道德信念、道德理想的具体体现。

5.教师的人格因素，对学生的心理发展具有重要影响

美国的鲍德温研究了73位教师与100名学生的相互关系后得出结论：一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。教师的人格魅力表现在多方面，优秀的外表、良好的气质是外在魅力，而人格魅力是真正内涵的体现。

6.教师人格魅力对学生学业发展的激励价值

教师的人格就是教育工作的一切。只有从教师人格的源泉中能涌现出教育的力量。教师与学生接触最多，跟学生交往最密切，因此对学生的影响也最大。可以说，教师人格修养对学生的发展具有决定性的作用。教师学识越渊博，身心越健康，教师人格魅力就越大，教师对学生的吸引力也越强，教师的教学效果也越好。有人在研究中发现，喜欢某位教师的小学生有80%、中学生有75%想成为像这位教师一样的人。在大学的调查中，喜欢某位教师的大学生有60%喜欢这位教师所任的学科，认为这一学科更有价值，在平时的学习中花费的时间更多。所以，教师应成为学生喜欢的人，成为学生心目中的榜样，以自己的人格魅力来吸引学生，激励学生学业的发展。

四、总结

三十多年从教生活让我深刻的体会到：教育并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。因此，我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子，将整个师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。教师应用你的高素质感染学生，使你的教育富有感染力。这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。