高三后期阶段性管理策略

严复才

高三学生的管理应依据不同阶段的特点，采取适当的管理策略，把握好收与放的度，科学调控学习节奏，指导学生采用正确的战略战术进行备考，把学生调控到最佳状态，确保高考正常发挥。管理策略心理调控学法指导考前指导高三学生的管理应依据不同阶段的特点，采取适当的管理策略，把握好收与放的度，科学调控学习节奏，指导学生采用正确的战略战术进行备考，把学生调控到最佳状态，确保高考正常发挥。

第一阶段：一诊到四诊（1～4月中旬）

学生特点：各科第一轮对基础知识的疏理和系统化整合基本结束，复习大多转入专题复习形式。随着学科信息摄入量加大和练习题难度的增加，大多数中下游学生面临较大挑战，一些基础原本不错的学生，在诊断考试中成绩出现较大波动，这些问题如果不妥善解决，将会影响部分学生的心态，对考前提升的效果产生不利的影响。

管理策略：首先，心理调控。以鼓励为主，满足学生心理需求，激发他们的学习自信心。学生成绩不稳定，成绩出现起伏是常有的事，所以每次考试后要特别关注他们的心理状态。每次考完试后，我都充分肯定学生成绩，侧面指出他们的不足，争取发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，当他们有了进步，那怕是一点进步，都及时给予表扬和肯定，如果学生退步了，及时做好心理疏导工作，帮他们树立自信心，从而端正学习态度，提高学习效率。榜样激励。要利用好每一次考试成绩，对学生实施榜样鼓励。对于取得优良成绩和进步较大的学生要利用班会、谈话、课堂教学等机会及时鼓动，通过鼓动性的语言，在学生中形成赏识激励和竞争的氛围。保持平常心，从容应对考试。俗话说，欲速则不达。适当地心理暗示会起到积极作用，而过于强烈的心理暗示则有害而无益。面对高考我们应注重过程淡化结果。班主任在备考管理时切忌急功近利，自身先失去平常心。给学生造成很大的心理压力。面对考试成绩的波动，显得焦虑万分，鞭策、提醒、思想工作成为家常便饭，整个班级笼罩在一片紧张不安的备考氛围之中，会使学生无所是从，影响学习效率。拥有一颗平常心，淡看成败，任风起潮涌，波澜不惊，就赢在了心理。进行耐挫折教育。可有意识地加大试题的难度，使学生适当受挫，以锻炼他们的耐挫力和意志力。

其次，常规教育。要前紧后松，加强考前考后的管理。二三月份要压，学生经过寒假的休整，精力比较旺盛，教师跟紧一点，尽力多争取一点时间。进入四月，可適当放松，让学生适当调整，以利于向高考过渡。诊断考试前后学生容易放松，思想上容易出现波动，要强化管理。

再次，学法指导。要指导学生注重应试技巧的训练。每次考试之前，要在如何审题、材料应用、信息加工与提取、规范书写、答题思路、答题顺序和对难题的处理方法等方面，作出有针对性的指导，着重训练学生答题的速度、规范、思维、方法和心理，让学生慎重对待每一次考试，正确把握每一次锻炼机会，努力做到“平时考试像高考，真正高考像平时”。认真对待每一次考试，绝不放过每一道做错的题目。要求学生认真听试卷讲评，尤其要认真对待出现的每一个错误，从错误着手，找出导致错误原因，不能简单地错误归结为粗心。建议学生：准备一本笔记本，凡出现错误，及时记录在案，并标明出自何处，认真写出出错原因和正确解法；有不懂的问题尽量向老师请教，老师会给出最合理的建议和解决的方案。

最后，协调好学科之间的关系。要有总分意识，对补弱学科在时间上的倾斜应有所调整，重在巩固，突出优势学科的提升，在时间上要适当倾斜。时间的分配应以有利于提高总分为前提。班主任要做好各科教师的协调工作，多给学生一些空间，自主学习的空间，适度休息的空间。晚自习要尽量把时间留给学生，让学生有足够的消化吸收和思考的时间。

第二阶段：四诊到高考（4月下旬至高考）

学生特点：临近高考，大多数学生会更加努力学习，积极备战。但是，有一部分学生会认为成功在握而有所放松，也有一部分学生可能感到升学无望而放弃努力。四月下旬，各科二轮专题复习结束，进入综合模拟阶段，考生一般要经过一个“糊涂期”，在这个期间考生觉得什么都不知道，有越学越不明白的感觉，心情浮躁。这时班主任能否积极采取措施，引领学生走出“高原期”，顺利走向高考，是成败的关键。

管理策略：首先，心理调控。考前一月的特点是任务重，问题多，节奏快，处理不当就会造成心理“堵车”的状况。如果把学习生活进行程序化处理，将繁杂的生活“均匀”分割，创造缓急有致的节奏感，不仅可以提高学习的效率，而且也是心理调节的有效手段。在具体操作上，就是要把学习任务目标化，学习过程程序化，学习手段简约化，学习时间阶段化。由于这种操作方式能使自己“心中有数”，因而学习活动就能按部就班，心理状态上也就“气定神闲”。给学生空间。进入高三后，六位老师轮番上阵，学生应接不暇、疲惫不堪却又不敢掉以轻心。此时应多给学生一些空间，自主学习的空间，适度休息的空间。班主任要做好各科教师的协调工作，晚自习除答疑外尽量把时间留给学生，让学生有足够的消化吸收时间。紧而不满、外松内紧的节奏能够帮助学生有效地做好考前的准备工作。保持激情。清华大学里流传着这样一句话：“当你郁闷的时候，去跑步吧；但你快乐的时候，去跑步吧；当你不知道做什么的时候，去跑步吧。跑步能让你精神焕发，跑步能让你青春永驻，跑步能让你知道你所拥有的力量”。“两军相遇，勇者胜”，战胜自我，超越自我，要经得起压力的考验，要坚信最后的坚持就能使我们梦想成真。要使学生相信自己，同时又要保持一颗平常心，自信而从容不迫地迎接最后的考试。

其次，常规教育。最后一月的管理要松紧适度，既要坚持一日常规不乱，保持正常的节奏，确保教学秩序有条不紊，又要适当放松，给学生足够的空间，使学生身心得到适当的调整，以最佳状态迎接高考。

再次，学法指导。回归教材要作为第一要务。在数学主要是公式和例题等规律性东西的盘点，语文是默写和作文，英语是单词拼写和作文，文综单元章节主干知识要点的盘点。通过回归教材引导学生强化主干知识，走出“糊涂期”。不贪多求全，不再追求难度，重点要放在主干知识，模糊知识的强化认知。总结答题模式——要善于思考，对于“典型题”的答题方法和规律要及时总结，并通过类似题反复强化，形成答题模式。规范答题——班主任要和任课教师一道，就如何审题、答题思路、答案组织、要点步骤、卷面书写等环节，指导和训练学生，努力做到思路流畅，字迹工整，布局合理，修改规范，步骤完整，要点齐全。增强主动性——尤其是成绩好的学生，听课和练习可以有所选择。错题回头看——考前半月，对于前面训练中出现的错题要抽时间看一下，以避免因为惯性在临场时出现同样的错误。

最后，考前指导零失误。高考是对学生综合素质的考核，除应有的知识要求外，还有答题能力和测试心理的要求，要想在高考中立于不败之地，细心全面的指导必不可少。考前一周的安排主要有两个要点，教材知识要点的盘点和适应性测试。适应性测试应以高考考试时间的一半为宜，试题可选择基础题，目的主要是找到兴奋点和提升自信。考前一天和考试过程的指导，要考虑即将发生的一切，充分调动学生非智力因素，做到指导细致确保零失误。