提高物理教学效果之我见

郝亚娟

物理教学教学效果教学方法如何提高物理教学效果，是摆在我们物理教师面前值得深思的问题。不言而喻，中学物理课的教学方法是特别多的，这就需要我们在教学实践中，不断学习，不断创优教学方法，全面提高物理课堂教学效果。

首先，要想全面提高物理教学效果，必须明确创优教学方法的指导思想。有道是：“教學有法，教无定法。”从我们物理课的教学实际情况出发，根据不同教学内容，不同教学目标，不同设备条件，不同水平学生，选择最优的教学方法。诚然，我们在物理课教学过程中在教学方法的选择上，要做到四个统一：其一，就是传授知识和培养能力的统一。物理知识是自然科学的基础，又在生产技术中有广泛的应用。通过物理课的教学，既使学生获得物理学知识，又培养了学生的观察实验能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，把他们培养成为具有创造性的人才。其二，就是学生主体和教师主导的统一。在物理课的教学过程中，教师起到引导、组织、促进作用，实际上，教学过程是在教师指导下学生的认识过程，学生既是教学对象，有事认识活动的主体，教师应发挥主导作用，努力创造条件，让学生充分地参与教学活动，在活动中增长知识，在活动中培养能力。其三，就是理论学习和实践锻炼的统一。物理学是以实验为基础的自然科学，物理教学也必须以实验为基础，教师要大力加强实验，为学生学习物理创造一个良好的物理环境，使学生在特定的物理情境中感知和思维，激发学习兴趣，培养实验能力，发展操作技能。其四，就是开发智力和进行德育的统一。在物理课教学中，我们要充分挖掘教材中的德育因素，发挥教材的德育功能，使智力因素和非智力因素协调发展。

其次，要全面提高物理教学效果，必须明确创优教学方法的原则。其一，就是择优性原则。大量的教学实践证明，不同教学方法所取得的教学效果实不相同的。我们应该根据教学内容、教学对象和教学条件等具体因素，来选择比较合适的教学方法。其二，就是综合性原则。在物理课的教学过程中，不能只采用一种固定的教学方法，而应该博采众法之长，加以综合运用。一般来说，一节课应以一至二种教学方法为主，辅之以其它的方法，发挥各种不同教学方法的特点，扬长避短，相互配合，相辅相成。其三，就是相关性原则。教师应权衡利弊，抓住有利因素，避免不利因素的消极影响。比如说，有的可运用实验法费时较多，但对激发学生的兴趣和培养动手能力大有好处。

再次，要全面提高物理教学效果，必须明确大力推广探究式教学法。在教师的诱导下，通过学生的亲自参与，经过探究活动，由学生主动去发现概念、规律。与传统教学方式相比较，探究式教学法有它自己的特征：注重从过程中获得新知和发展能力；注重从学生的已有经验出发，从亲身经历中获得知识；注重收集证据以及由证据到结论的推理与思维；注重交流合作；注重形成性评价和学生自我评价。

有道是：“世上无难事，只怕有心人。”只要我们努力探索、去发现，就一定在教学实践中总结出更多好方法，为我们的物理课教学打下更好的基础。