数学教学中创新教育初探

李秀敏

数学教学创新教育教育氛围

一、正确认识数学中的创新教育

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学应用能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中学生的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。

二、营造数学创新教育的氛围

（一）数学教师自身要具备的创新精神

这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，教师要做到以下几点：

1.克服对创新认识上的偏差。其实，每一个合乎情理的新发现，每一种别出心裁的观察角度都是创新。一个人对某一问题的解决和研究是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须具有创新能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合起来，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

2.建立新型的师生关系，营造创新思维的环境。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。保留學生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

（二）鼓励学生大胆质疑，给学生自由想象的时间和空间

给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键。一节课45分钟，如果这些时间教师还是据为己有，不给学生自主学的时间的话，那么学生创新能力的培养只是一句空话。在教学中，学生的想法可以说是不胜枚举，只是有些学生不敢说，怕说错出丑，所以，一方面，教师要善于设问、启发和引导，让学生把自己的观点表露出来；另一方面，教师要鼓励和表扬学生能提出问题，包括质疑并提出与书本及教师不同的理解和不同见解、不同思路和不同方法，教给学生一种质疑和想象的勇气，这样学生就会积极地进行创新的探索。

让我们从每一节课做起，真正地把学生看成是“发展中的人”，而不是知识的容器，让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，学会应用，从而学会生存，学会发展，这将是我们每一教师的使命和责任。只有教师有创造力，才能激发学生的创造欲。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用，才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果。