调动学生学习的积极性和热情，开发内化才能获得更丰硕成果

朱世柱等

摘 要：开发内化教学的最终目的是提高教学质量，培养出更优秀的人才，除了挖掘教师的潜力、潜质、潜能外，更重要的是调动学生学习的积极性和热情。学生是实施开发内化教学的主体和核心，他们学习成绩的好坏，是检验开发内化教学成果的唯一标准。没有学生的积极参与，只有教师单方面的努力，开发内化教学的效果就不可能最大化。目前相当部分学生没有把时间和精力放在学习上，课想上就上，不想上就拉倒；课堂上不好好听讲，甚至打嗑睡；课后忙着搞兼职、社团活动、聚会等。要激发学生的学习积极性和热情，关键在于整顿学风，开展世界观、人生观、价值观与理想、抱负的教育，教育学生热爱专业、热爱学习。要搞好专业学习的宣传舆论，形成学习的良好氛围。各级部门要加强学生管理，出台有利于学生学习的各项政策和措施；要大力表障和奖励学习标兵与优秀班集体；要大胆放手，给学生独立学习、思考与活动的自由空间；要使学生清楚明白，搞好专业学习是自己的第一件头等大事。这样开发内化教学才能获得更丰硕成果。

关键词：开发内化；教学；学风

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

一

近几年来，我校在教学活动中推行认知、记忆、应用的开发内化教学模式，开启学生智慧，挖掘学生潜质、潜能，将各种知识与技能内化成为他们的素质，这是符合教学与学习的自然规律及其目的的。学生在学习过程中，就是要把书本知识、教师讲授的知识通过理解、记忆变为自己的知识，然后应用到实际工作与学习中去，这样才能真正作到学业成功、就业成功、专业成功、事业成功，使其成为对社会有用的成功人才。千百年的教育实践证明，这种教学模式是符合大学教学实际和教育规律的，是有利于大学培养高素质人才的一种行之有效的教学方式。我校自实施开发内化教学以来，教学质量在一定程度上有了显著提高，取得了一定成绩，得到了全校师生员工、甚至社会的一致认可和好评，这就是一个最好的证明。

为了进一步深入推行开发内化教学模式，我校利用寒暑假、政治业务学习、双休日和其它间隙，在广大教师中就有关实施开发内化教学模式的意义、重要性、程序、方法、质量标准等诸方面作了十分深入、广泛、认真的学习、交流和研讨，让开发内化教学的理念深深扎根于每个教师的心目之中，从而最大限度地调动和挖掘了老师们实施开发内化教学的潜力、潜质和潜能。这些努力对老师们的思想、观念、行为都发挥了重要而又巨大的深远影响。已深深扎根于大家的头脑中，使老师们在自己的教学活动中，非常自觉地、千方百计地、尽心尽力地于每堂课的每个教学环节努力去实施开发内化，以求教学效果的最大化。但是我们要知道，应用开发内化教学模式的最终目的是提高教学质量，培养出高素质的成功拔尖人才。要实现这一伟大目标，只有老师的单方面努力是远远不够的，必须要有学生的积极主动参与、全力配合才行。因为教学活动是由老师与学生共同完成的，有如一场戏的排练和演出，老师只起指导、指点、传授专业知识与技能的作用；尤如一场戏的一个导演，指导学生学什么、哪些该学、哪些不该学、哪些重点学、朝什么方向学、用什么方法学、如何学，实现传道、授业、解惑的目的。而要演好这场戏，演得精彩绝伦，美伦美孚，获得现场观众无限的大声喝彩，光有导演不行，更主要地要靠演员的意愿与合作；演员的天资、感悟能力；演员在上台前对台词反复、仔细、认真理解、背诵和记忆；演员反复猜摸角色的思想、心理、情趣、行为；演员的反复走台演练，直到精熟至出神入化的地步才可以正式上台亮相的。这样才能感动观众，才能获得最佳舞台效果。课堂教学活动中，这个演员就是学生，他们才是教学中的主体、主角和核心，只有他们有如演员般的磨练，对知识、理论和技能的初步认知、熟练记忆、然后精练自如地应用到学习与工作中去，这样才能算作教学的成功和开发内化的成功。如果学生缺失，他们不参与、不配合，尤如一出戏，只有导演的精心努力，没有演员的全力以赴，这场戏能够上台演出吗？能够精彩吗？因此，没有学生的积极参与和努力，开发内化教学必将流于形式，只不过是一句高调的空话而已。在开发内化教学活动中，要想获得最大、最佳效果，必须紧紧抓住每一个学生不放，从一点一滴做起。现在的学生个个绝顶聪明，为什么我校学生考试成绩又不理想呢？最根本的原因在于他们的思想和精力没有放到专业知识的学习上来，而热衷于专业以外的其它方面和娱乐。只有在老师和学生的共同努力下，携手并进，才能达到光辉的顶点。但是，在我们的开发内化教学活动中，过去往往只注重了老师的自身努力，忽视了学生的主体和核心作用，没有把学生作为主要的参与者、实践者和最终体现者，采取必要的战略决策和措施。所以这项宏伟而又浩大的质量工程虽然取得了一定成绩，但始终突破不了获得最大效益的瓶颈，这是值得引起我们大家认真深刻反思的。

在过去的教学活动中，我们发现很大一部分学生对专业学习并非十分感兴趣和具有相当高的热情，成天恍恍悠悠，无所事事。专业学习对于他们来说似乎是可有可无的事，甚至成为一种精神负担和痛苦，大量时间花在学习之外的其它事情上，这样的精神状态和处事方法如何能够进入开发内化教学的最高境界、收到最佳的理想效果咧！因此，要把开发内化教学推向新的高峰，更上一个新台阶，最根本的战略措施是要整顿学风！学风的好与坏，是识别学生学习状态及其优劣的标志、是关系到开发内化教学能否继续深入并进入高潮的标志、是能否培养出高素质人才的标志、是影响学校的社会地位及其声誉的重要致命因素。整顿学风就是要使学生建立正确的世界观、人生观、价值观；使他们人人有理想、有抱负；端正学习态度，纠正一切不良学习习惯和作风，把思想和精力扭转到专业学习上来，从而调动学生爱学习、想学习、努力学习的积极性和热情，一心一意刻苦钻研专业知识、理论和技能。只有使学生懂得了学习知识、理论、技能的重要性，以及对他将来工作、事业及其一生命运的影响，他才会把专业学习放到自己生活中的头等位置，作为人生中的第一件头等大事来抓。学风纠正了，学生才会有自觉、主动、认真、刻苦学习的精神、决心和毅力，才会积极主动投入开发内化的教学活动中来，让开发内化教学增添新的动力和支撑。

二

整顿学风不是一件一蹴而就的事情，而是一项十分艰巨却又十分重大的系统工程，它涉及到大学教育工作的方方面面，关系到开发内化教学是否能够继续深入、教学质量能否达到最高水准、我校能否永葆同类大学领先水平的大问题。因此必须上从领导顶层，下至每个教职工，齐心协力，一起动手，花最大气力，千方百计，想尽一切办法把这项工作做好。这个问题如果解决不好，要想实施开发内化教学和达到教学质量最大化那只不过是水中月，雾中花，成为一句空话。我们必须清楚认识到这一点，不容任何疏忽和懈怠。要整顿好学风，应该从以下几方面进行。

第一要教育学生建立正确的世界观、人生观、价值观，使其人人有理想、有抱负，这是决定人一生朝什么方向发展的基本定位。现代的大学生中，相当一部分人不知道为什么而学，为谁而学，学什么，如何学。当你问起他为什么要考入大学、选择这个专业时，往往给你一个啼笑皆非的回答，是爸爸妈妈的意思，是爸爸妈妈帮我选择的！根本不知道自己的价值取向，为什么要选择这所学校，为什么要选择这个专业，为什么要学习该专业的基本理论、基本知识与基本技能，完全不知道自己在将来社会中的基本定位及其责任和义务，更没有为自己的一生作一个全面负责任的规划。没有理想的学习，就会缺乏学习的方向、动力和意志力。所以开展世界观、人生观、价值观与理想、抱负的教育是十分必要而又迫在眉睫的大事，应该从学生入学时的入学教育开始，自始至终贯穿整个大学教育。

第二要教育学生热爱自己选择的专业。任何专业都是进入社会的一块敲门砖，是推动社会向前发展的一个支点，大学教育就是给你这个支点，去实现你的人生梦想。如果没有专业，你就没有生存的技能；没有生存技能，社会就无法接纳你，你在社会中就没有立足之地；没有立足之地，如何谈论事业、贡献和成功。所以在大学学习期间，要努力学好专业理论知识和技能，做好进入社会的准备，成为社会有用的人。要做到这一点，首先要热爱自己选择的专业，不动摇自己的选择和决心，珍惜大学专业学习的机会，这是搞好专业学习和实现理想的最基本前提。任何专业都有它光鲜辉煌的一面，也有其不尽人意之处，没有什么好与坏，只有感兴趣与不感兴趣的问题。既然你事前选择了这个专业，说明你以前对这个专业还是有所了解的、挺感兴趣的。不要听人一忽悠，就心神不定，六神无主，这山看着那山高，在左右摇摆的恍惚中，哪能静下心来好好学习呢！要正确认识和对待不同专业的优劣，坚定自己的选择，心定下来了，才会全力以赴，勇往直前，专业学习才会有信心、有希望。

第三要制造专业学习的良好氛围、声势和压力。人生来就是有惰性的，没有压力，往往不思进取、奋斗和努力，常常会安于现状，得过且过。如果有意制造一种专业学习的氛围，铺天盖地号召与鼓动，强大气场构成一定的声势和压力，导引大家向专业学习的方向发展和努力，自然都会随潮流而动。在大潮裹挟而下时，你只不过是群体中的一员，尤如岸边的一粒砂子，想回避大潮，置身世外，那是很难做到的，也是不可能的，这样无形将你卷入努力学习的大潮旋涡，强迫推动你前进。掀起这种气场与氛围，可以借助以下措施，诸如召开专业学习动员大会，专业学习经验交流会，前沿专业知识讲座，成功专业人士和成功校友报告会，组织各种专业学习小组，表彰和奖励学习优秀学生和班集体，利用广播、宣传栏、简讯等加强学好专业知识的宣传力度等。对于不爱学习和阻碍破坏学习的出格行为要进行批评和教育，必要时开展一定范围的讨论，应用各种方法和手段，打一场努力学习专业知识的人民战争。其目的在于使学生明白，在大学期间，自己的主要任务就是专业学习，与学习无关的所有事情都必须让步；勤奋努力学习可敬，学业成功可贺，懈怠懒惰可耻，引导学生进入以学习为荣的崇高氛围中去。

第四树立专业学习标兵和模范集体，典型引路。榜样的力量是无穷的，在开发内化教学活动中，一定要培养典型，树立标兵，让大家学有目标、学有方向、学有榜样。用典型现身说法，使大家感受到实实在在的学习人就在自己身边，他们是与自己朝夕相处的同学、伙伴，并不是什么特殊材料做成的，也是和我们一样有血有肉的普通人，他们能够做到的，我们当然也可以做到，这样增强学好专业的信念和信心，提高学好专业的积极性。与此同时更要加强典型宣传的力度，弘扬正能量，扩大影响。宣传他们学习专业的顽强意志和毅力、优秀的学习方法；不怕苦、不怕累、不怕困难、勇往直前的奋斗拼搏精神；充分利用时间勤奋顽强学习的钻研精神；不甘寂寞、不甘落后于人的奋发向上精神。这些优秀品质就是正能量，让这些正能量构成一种强大的冲击力，永远萦绕在大家的耳边和心里，激励和引领大家一起奋发向上。同时也告诉大家，学好一门专业，取得优异成绩，也不是一件轻而易举的事，没有任何捷径；不吃苦，不出汗，那是不可能的；必须要用顽强的意志和毅力，通过持续不断的勤奋努力、艰苦奋斗才能获得。

第五整肃影响专业学习的不良行为，净化学习环境。当今大学校园内，相当部分学生的思想、精力、时间没有用在专业学习上来，成天想入非非，无所事事，学习不上心。课想上就上，不想上就随便找一个什么理由不到课堂；从不思考和掂量孰轻孰重，想请假就请假，咳嗽、打喷嚏、头昏、不想吃东西、自己病或家人病（不管是真是假）、朋友亲戚结婚、到车站买票接人、探查实习路线、开会、参加考试或比赛等，托人口头打个招呼或事后补个假条，假条审批也不分青红皂白，见条就大笔一挥；上课无精打彩，不好好听讲，打嗑睡、讲小话、玩手机、看小说、听电话…；课后忙于兼职、摆摊、上网聊天、玩游戏、搞社团活动、聚会、交友、唱歌、跳舞、谈情说爱，纵情娱乐，无奇不有；晚上闹到半夜三更才上床，早上起床铃响了半天还赖在床上不动，生活与学习节奏颠倒、紊乱；学习不记忆，考试靠舞弊等等。这些乱象不加以扼制和整顿，能否搞好专业学习，做到知识内化，结果可想而知。

第六制定专业学习的相关管理制度。制度是规范人行为的必要措施，尤其对于那些不爱学习、自由散漫惯了、千方百计逃课逃学、不遵守课堂纪律、自己不好好学习还影响别人学习、不尊守校规校纪、无组织无纪律的学生来说是十分必要的。主要要建立学生早晚自习制度，自习时间管理人员巡查制度，有事有病请假制度，严格假条审批制度，制定课堂纪律要求条例，学习好坏奖惩制度，奖学金申报与班干部、年级干部、学生会干部、团干部、党支部成员的选聘等都要与学习优劣挂钩。制度建立了，还必须加大执行力度，要有检查、有监督、责任到人，并与管理人员工作业绩挂钩。不然的话，制度虽然定了一大堆，没有认真执行，将其束之高阁，制度形同虚设， 这就没有任何价值与意义了。恰恰这种法律、制度一大堆，现实工作中又不执行的现象是现代工作的最大弊端，几乎成为当今社会的流行通病，应该引起大家的高度重视。

第七将学生从中学保姆式教学管理模式中解放出来。中学时代，学生的学习、休息、吃、住、玩、睡统统都由老师安排与管理，学生没有丝毫个人抉择的活动空间，这对于未成年的他们来说是非常必要的。不过到了大学，他们接近成年或己经成年，即将踏入社会独立生活与工作，这样的管理模式似乎就有些不近人情而不恰当了。大学是他们从学生时代走向社会的一个过渡期，大学期间就是教给他们立足社会的专业理论、知识和技能，培养他们独立自主的学习能力、工作能力、生活能力、处理一切事物的能力。因此不能成天让他们受困于老师每时每刻的管控中和大量作业的海洋中，要给他们独立自由学习、思维、活动的空间。如果每天管得死死的，如何拓展他们的个性特质和创造性思维！我们对他们不能太过于不放心，能够放手时尽量放手，任其自由飞翔，练一练并强大他们独立学习、工作、生活的翅膀。只要他们在课后的业余时间内从事与专业有关、或者与专业无关但有益于社会立足和有益于身心健康的活动，而又未违犯国家法律、社会道德与校规校纪时，就要给他们学习、生活、娱乐的充分自由！只有这样，当他们毕业后踏入社会时，才不会茫然所错，才能应对自如。整套的机制应该包括，较完善的利益表达制度、利益决策制度、利益执行制度、利益协调制度、利益监督制度和利益评价制度。通过这一制度体系，党可以有效化解社会成员之间因为利益差别而引发的利益矛盾和冲突，更好地促使人民群众共享经济社会发展成果，从而巩固党的执政地位。

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（本文审稿 武育香）