疏导出的“赢家”

胡东英+童浏义

【案例】

新学期开始，我班学生小天出现了明显的厌学症状：上课不爱发言，齐读时不张口，作业质量下降，班上的活动也不愿参加。在班级QQ群聊天中，小天坦承自己迷上了网络游戏，每天放学就上网，并经常在QQ群里转发网络言论，如“失败的学生都是老师和家长造成的”等。

我发现这一问题后，利用开学期间的预备课，对全班同学开展了信息素养教育，指导学生正确消化和吸收网络资源，强调不能正确使用资源和网络的危害。之后，在班上组织了一场“小学生上网是否有益”的辩论赛。比赛当天，原本担任辩论主席的班长因病请假，就在节骨眼上，小天自告奋勇地要求担任主席。那天，我发现了小天擅长辩论的特长。

在综合性学习中，由于善于运用网络资源，小天制作的PPT画面精美且富有个性，受到了同学们的热捧，同学们纷纷向小天请教制作方法。看在眼里的我，心生一计——趁热打铁，创建一份班级电子杂志。在全班同学的一致拥护下，小天成为了班级电子杂志的“领军人物”，大家为班级电子杂志取名《童梦星空》。

此后，小天带领电子杂志制作团队认真准备，第一期《童梦星空》顺利诞生！没过几天，小天主动找到我：“老师，我想自己做一份电子杂志，可以吗？”我心头窃喜，看来小天找到了自己的兴趣点，连忙表示支持。自此，小天在QQ群里的发言少了，即使有发言，话题也与电子杂志有关。一个星期后，小天亲手制作的电子杂志《我爱我的家乡》问世了！我特意在班上公开展示，同时也提出了意见。我的肯定给了小天信心，我提出的意见更激发起小天继续努力的上进心。紧接着，小天带领团队制作出《童梦星空》的第二、三期，一期比一期做得好，在班上所有的团队中，他领导的电子杂志工作团队成了班里的“人气王”。与此同时，借助《童梦星空》这个平台，师生就班里出现的偏激观点进行了坦诚、激烈的交锋，引领学生探讨应该怎样看待网上言论，如何养成使用网络的好习惯。由此，班上形成了一个崭新的师生互动平台。

通过半个学期的努力，小天变了，学习兴趣逐步提高。在《童梦星空》杂志中，充分表达出他爱家乡、爱学校、爱老师的情感。一篇题为《超级老师》的文章，在优秀作文推荐活动中成为了全班同学票选的“大赢家”。

【反思】

毋庸置疑，网络方便了人们的生活、学习和交往，网络技能也是目前儿童需要掌握的重要技能之一。对小学生而言，在网络世界里能体验趣味小游戏，可以学习丰富的百科知识，还可以和其他同龄人交流互动，对学生的社交和知识技能的掌握有一定的促进作用。但是，小学生正处于学习的黄金时期，对于网络世界中五花八门的奇谈怪论很难甄别是非，如果全盘照收，就会成为貌似“无所不知”，实则害人害己的新“两脚书橱”、新“书呆子”，“网络中毒”之后，不但学习兴趣衰减，而且还可能造成道德意识错乱。怎样面对伴随网络而来的新挑战？如何应对信息化时代学生所面临的危机？我们需要加强媒介使用的指导，使学生养成使用媒介的好习惯，成为网络的小主人。

化堵为疏，培育自信。案例中，对于小天沉迷网络世界，班主任没有粗暴打压或强令禁止，而是重在疏导。一方面，班主任通过开展综合实践活动——创办电子杂志，找准了兴趣点，打动了小天。另一方面，通过发挥小天的特长，引导他在创办电子杂志中发挥才能，体验成功，增强自信，从中产生浓厚的学习兴趣，使他不但消除了厌学情绪，而且也治愈了他沉迷网络的“病症”。

以心暖心，坚守立场。感人心者，莫先乎情。只有真挚深厚的情感能够给人最深的触动。只有教师赏识学生，珍惜学生的点滴进步，学生才会和老师交心，并真正受到感染而“听其言，信其道”。案例中，小天不辨是非，直接引用网络言论，教师在了解情况后，并没有回避，而是与学生面对面地坦诚交流，引导学生认清网上的言论并非绝对正确，一定要坚守自己的立场，不能照单全收。经过一次次争锋，学生逐渐具有批判意识，对于良莠不齐的网络信息具备了初步的判别能力。

（作者单位：鹰潭师范附属小学

江西鹰潭 335000）

责任编辑 颜雪梅