浅谈初中英语教学

许霞

摘 要：如今英语学科，成为困扰初中生的“麻烦学科”。据调查，大部分学生花多半时间学英语，但英语成绩还总成为他们跨入高中或重点高中的一道障碍。作为中学英语教师，我们不得不重新思考，在培养学生学习兴趣的同时，如何带学生走上一条轻松学习英语之路？我认为关键是：打造高效课堂，不要再让学生煎熬于死记硬背的苦海中。

关键词：英语教学、高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-387-01

一、正确认识高效课堂的意义与内涵

最近几年，课堂教学有效性已成为广大中小学教师关注的热点，高效课堂也必然成为中小学英语教师探讨的一个话题。首先开展高效课堂活动是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变的重要举措，是促进教师专业化发展，实施素质教育，全面提高教学质量，减轻学生课业负担的现实要求。高效课堂是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和学科特点，采取一定教学模式和流程，运用有效的教学手段和管理形式，培养学生良好的学习习惯、合作探究能力和创新精神，使学生掌握双基，完成教学目标，达成三维目标，使学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。以下是我近几年走英语高效课堂之路的几点建议：

1、做好学生预习、教师课前准备是前提

提前预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏是直接影响学生接受新课程的关键所在。而该环节往往是被许多教师和学生所忽视的一个重要环节。要想提高学习效率，一定要让学生做好预习工作，并且要指导学生进行有目的预习。如在教学七年级上册Unit 11 How was your weekend ？ 时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态，假如没有抓好预习这一环节，就直接进行新课教学，学生是很难接受的。于是我在上新课前，指导学生自主浏览这一单元的学习内容，并根据自己的理解罗列出要掌握的语言学习点，然后进行有目的的预习，最后通过课堂学习验证学生预习的效果。

当然，在学生预习的同时，教师也要做好充分的课前准备工作。首先，教师要熟悉、掌握、了解所要达到的目标。教学目标是预期的学习成果，是课程目标的进一步细化，对教学过程具有指导和定向作用。教学目标要体现教学的深度和广度，教师在备课时要注重对教材的重新整合与开发，在对教材的综合把握之上拟定明确、具体的教学目标，围绕目标，借助适当的教学方法展开教学活动。这样的英语课堂教学才会收到显著地效果。

其次，教师要充分了解学生的学习程度，注重个体差异。教师的教是为了学生的学。教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在英语教学过程中，教师应该让各个层次的学生在适当的机会都能参与课堂教学，都能学有所获。

2、把课堂归还给学生是关键

如何充分利用好课堂40分钟的有限时间，打破教师讲学生听的传统教学模式迫在眉睫。要创高效的教学课堂，就要把所有的时间以及主动权都教给学生，尽量做到少讲、精讲、多练。如在教授七年级下册Unit 6 Im watching TV第一课时，我并不是一开始就给学生讲现在进行时态的结构及用法，而是引导学生进行大面积的情境学习和口语操练，让学生通过听说口语练习去理解和体会现在进行时态的用法及意义，明白这节课所谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习的形式进行强化训练，在学生掌握该语言点知识的基础上，引导学生总结这节课的语法要点及句型结构。同时，通过一些有针对性的自测题练习进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生心中难熬的45分钟很快就过去了，通过学生在自主，探究学习过程中体会了说英语的快乐、自主学习的满足感，更是他们在短短的45分钟之内轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是新课标对英语学习提出的最终目的，比起“满堂灌”的传统课堂，他们所得的岂不是更多？

3、利用课件浓缩课堂内容是捷径

现行教材编排量大，内容涉及面广。假如完全按照书本上的内容进行教学，就要占用很多的课堂时间。从而，学生训练的时间就会大大减少。对于考试需要掌握的内容，学生就会很难胜任。

针对这种情况，我的做法是：坚持利用多媒体课件进行课堂教学，浓缩课堂内容，节约授课时间，这样就能在课堂上省出更多的时间让学生进行大量训练。在短短的45分钟之内，既能让学生掌握所学的语言知识，又能使学生把握考试的要点，何乐而不为呢。

4、上课内容当堂消化是保证

在教学中，我们应该让学生做到堂堂清，日日清、周周清。千万不要让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。尤其是英语学科的教学，不少教师喜欢占用大量的课堂时间讲语法，习题，老师讲的“口吐白沫”，学生听的“昏昏欲睡”。

细想这样的课堂何来效率？孰不知这样做只会加重学生学习英语的厌恶感。我在上到一些学生需要记忆的知识点时，从不在课堂上“蜻蜓点水”，课下花大量时间让学生去死记硬背，而是在课堂上给出学生一定的时间让他们快速记忆，然后通过一些相关练习对所记知识点进行训练，达到巩固的目的。这样学生既能享受快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。

5、教师要重视课后反思

美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，最多只能成为肤浅的知识”。如果教师仅满足于已获得的教学经验，从不进行教学反思，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。教师需要把自己的教学过程作为思虑的对象，对于自己教学过程中的行为、决策、对象、成果做一个周全的总结，从而获得更理想的教学成果，提高课堂效率。

总之，高效、快速是当今社会发展的一个热点话题。作为一名中学英语教师，我们应该紧跟时代的步伐，在这个竞争日益激烈的社会，打造高效的课堂，教高效的学生是时代的要求。