尽信书，不如无书

鲁彦华

前几天，我讲了一堂“社会主义市场经济”的公开课。最初我由一个“中国改革开放35年的变化”视频，引导学生得出社会主义市场经济是中国改革开放取得成就的重要原因，进而引出本节课的正题：社会主义市场经济。接着，我通过一系列的图片材料，让学生分组探究社会主义市场经济的基本特征。课本的材料虽然很典型，但要说明我国宏观调控比资本主义的宏观调控更好、更有成效就很牵强。最后在认真反思总结后，我对教学思路和课件做了彻底的修改，不再单纯地相信课本的材料，而是运用了中国嫦娥三号和美国战神发射成功前后的时间段作了详细的比较。在整体思路确定之后我再试讲，学生通过比较就能很容易得出结论。

既要选好例子，又要诠释好案例，是情境教学中的两个重要环节。当前推行案例探究教学是高中思想政治课教学自身发展规律的客观要求，也是新课改倡导的“情境创设，问题引领—自主探究，合作释疑—交流展示，成果共享—提炼整合，巩固升华—走进生活，学以致用”新理念的生动体现。我们应进一步转变观念，让学生在生活案例中学习，在感悟中升华提高。

努力提高教师素质，要加强集体备课，优化集体备课流程，正确处理好集体备课与个人备课、统一要求与发挥教师个性的关系，要把集体备课转化成教学研究，提升集体备课的质量与档次，这样才能增强教师的研究意识（研究教材、研究时政、研究高考、研究教学），做研究型、专家型教师，使青年教师能不断成长、成熟起来。

“尽信书，不如无书。”教材虽然具有一定的权威性，但绝对不是完美无瑕、无可挑剔的，随着政策的变化、科学的发展、认识的进步，难免会有些地方需要进行修改完善。教育大计，教师为本。深化课程改革，实施素质教育，关键靠教师。作为政治教师，在教学中应加强学科知识学习，认真钻研课程标准和教材，特别是要认真研读好教材文本。年轻教师要虚心向老教师学习，深入下去搞研究，勇于探索求创新，扎扎实实提素质，满腔热情展才智，不断成长成熟起来。对于教材中的表述不当或错误，应坚持真理，绝不能以讹传讹。每位教师都应以正确的知识传授人，以高尚的情感感染人，以正当的言行引导人，以此培养学生正确的认知。这样才不会愧对学生和社会，才不会违背我们的职业操守，才不会玷污了我们圣洁的灵魂。

编辑 赵飞飞