怎样让课外阅读更有效

齐艳玲

摘 要：高中的课外阅读是较难落实到位的，因为学生心中有着语文“见效慢”，而数学等理科科目却“立竿见影”这样的认识。但大家深知阅读在学生学习语文过程中和个人成长过程中的重要性，所以，一定要想办法将高中课外阅读抓实、抓出效果。

关键词：阅读笔记；交流；推荐书目；深入阅读

作为一名高三语文教师，我深知阅读在现今高考模式下的重要性。只有阅读的广度和深度都得到了拓展，学生的各个方面才能得到相应的提高，如卷面上的语言运用、古文现代文阅读等题目，而七十分的大作文更是与之有很大关联。并且阅读绝不仅仅是为了考试，读书应该成为一种生活方式，它是我们生活的一部分，每个人都需要从中汲取养分，学会思考、学会工作、学会生活。

所以，不管从个人成长的角度，还是从学习的角度来看，课外阅读都至关重要。

那么，怎样才能让课外阅读更有效呢？经过几年来的摸索和尝试，我发现在高中紧张忙碌的学习中，下面几点是非常有效且可行的：

一、阅读时一定要动笔

动笔勾画重要语句，并能在书上随时写下自己的阅读感受；一些名言警句或精彩片段也都要摘记到自己专门的阅读积累本上，而且要定期地拿出来看看。

我们细心观察就会发现，有的同学读书时是从来不动笔的，书上永远都是干干净净的。其实人的很多记忆、很多感受都是很短暂的，如果不及时地做好记录，很快就会忘记。而我们学生平时要忙的东西有很多，如果不通过这种方式来辅助记忆，那么等到写作文或平时要用的时候，就根本记不清了，所以，读书一定要动笔。

而如果想把这个事情做好并坚持下来，绝不是一件容易的

事。因为大多的学生会有惰性，不肯动笔，不能坚持，甚至在刚开始时还会有同学对此有点排斥，所以对以上要求教师要做到定期检查，不断督促，长期强化，才能将之培养成学生的一种习惯，从而使课外阅读真正的有效，并成为他们的一种生活方式。

二、开展阅读交流

在平时的教学中，一定要每周或每两周拿出一节课作为阅读交流课。形式可多种多样，如，（1）自由选择篇目，朗读精彩内容或阐述阅读心得；（2）教师规定阅读篇目，同学们从各个方面展开交流，加深对文章的了解；（3）分小组交流，让更多的同学参与到交流中来。

在交流中，同学们互相学习、互相促进、共同提高。既对读过的东西加深了认识和体会，又检验了阅读效果，又是对课外阅读情况的一次互查。

上面提到的“教师规定篇目交流”，是有很好的效果的。因为大家会在这一节课上都来谈某一篇或某几篇文章，这样就会把问题谈得很深入，不管是主题思想上，还是在表现手法上。而这样的一节课会对学生的日后阅读起到很好的启示作用。

三、教师参与交流

学生虽然同样也很有思想，但教师的参与应该更能把这个交流的深度和广度拓宽一些。比如，在教师参与时，可以与学生探讨一些更有思想的文化散文，如，余秋雨的《文化苦旅》《山居笔记》，梁衡的《把栏杆拍遍》，鲍鹏山的《风流去》等作品。这样既深入地了解了一些内容，又对他们以后的阅读有一个引导作用。

四、利用环境激励策略，营造课外阅读的氛围，培养课外阅读的兴趣

环境的熏陶具有滴水穿石的力量。师生合力打造的“阅读文化”，能对阅读活动的推进产生深刻的影响。

例如，在教室学习园地处设置“读书吧”，其中放置多种书籍，同时在墙面上定期张贴优秀美文或热点时评，也可以张贴学生的阅读书目，以起到互相促进的作用。

总之，在高中阶段要想把课外阅读落实好，那真的是要实实在在地去忙的，否则，很容易落空。而实际上，指导学生去阅读，培养他们养成良好的阅读习惯，这才是我们语文教师最重要的事

情。授之以“鱼”不如授之以“渔”。课内教师谆谆教导的最终目的还是为了教会学生自己阅读、自己学习，在阅读中丰富人生，在阅读中认识自己，在阅读中了解社会。

编辑 谢尾合