基于WAP的移动学习系统研究与设计探析

金秀金

(浙江工贸职业技术学院 经济与贸易学院，浙江 温州 325003)

基于WAP的移动学习系统研究与设计探析

金秀金

(浙江工贸职业技术学院 经济与贸易学院，浙江 温州 325003)

随着社会经济的发展以及改革开放政策的实施，英语语言的应用价值逐渐得到广大国民的重视，为了全面性地提高英语综合应用能力，除了书本教材学习以外，还可以通过应用相关学习软件技术来提高自身的语言应用能力。为此，WAP2.0移动软件技术适应学习者的要求而研制开发出来，经过实践应用结果得知，能够显著提高学习者的英语语言综合水平。

WAP；移动学习系统；研制；应用；综合英语

综合英语是根据教育部发布的非英语专业研究生英语教学大纲而编制的教材，这部教材主要有利于提高学生们的听说读写等英语综合能力水平，以语言基础为主，让学生们能够掌握语言应用能力。随着社会经济的发展以及改革开放政策的实施，国际交流显得十分重要，我国为培养新型21世纪人才，渐渐在全国范围内推行与实施素质教育政策，目的是为了提高学生们的知识实际应用能力，在英语教学活动中，提高学生们的语言应用能力是《综合英语》教材改编的目的，使得学生们的语言基础知识以及语言应用技能等综合能力得到全面的提高。

一、关于WAP的移动学习系统理论基础探析

随着社会经济发展水平的提高以及科学技术的突飞猛进，关于WAP的移动学习系统的移动网络技术也得到长足的发展，其移动终端设备的智能化水平也得到不断的提高，由于其功能性强大，被人们广泛地应用于工作、学习、生活中，尤其作为一种新型的教学资源工具给教育事业带来一定的积极影响。关于WAP的移动学习系统是通过无线移动通信网络技术，并且利用相关通信设备平台而获取丰富的教育信息以及教育资源等，给当今新时代学生们提供一个新的学习方式以及学习环境，并且以提高学生们的学习效益以及教学质量为目的的新型技术。

(一)关于WAP移动学习系统的理论基础

1.理论基础之教学理论。WAP移动学习系统作为一种远程教育技术手段，具有双向交互的特征以及优势，这种教育技术的应用不仅能够满足学生们的个性化需求，而且在这种技术下，学生们的学习内容更加多元化，与此同时，这种技术具有情景学习的优势，有效地实现灵活性教学、个性化教学，因此，它在整体教学活动中发挥着十分重要的作用。

2.理论基础之学习理论。学习理论是教学系统研发的理论基础，主要分为以下三种，即建构主义学习理论、情景认知理论、非正式学习理论。其中建构主义学习理论强调的是：在教学活动中，教学教师需要采取相关有效的教学方法使得学生们的主体地位作用得到充分发挥；而情景认知理论是指通过相关情景设置能够让学生们更好地掌握教学内容，使得学生们的学习水平以及教学水平均得到提高；最后，非正式学习理论认为人与人之间的沟通就是学习，在移动学习活动中发挥着重要的指导作用。

3.理论机制之教学设计理论。教学设计主要是为了提高教学效率以及教学质量而进行的有目的计划，是将教学内容、教学方法以及教学策略等综合于一体的有效计划活动，在进行教学活动的时候将其进行有效的实施，从而使得学生们能够很好地在教学教师的指导下接受、理解、掌握住教学内容，从而有效地提高教学质量以及教学水平。

(二) 关于WAP移动学习系统设计

1.分析WAP移动学习系统的角色。该学习系统的主要目标是学习者，因此，在对学习者进行指导教学活动前，需要根据学习者的学习目的、目标等来对教学系统进行设计。第一，关于学生们。由于学生们会是WAP移动学习系统的主要索取知识者，他们会通过无线终端设备，并且利用无线WAP网关接入互联网，继而进入教学服务器来达到浏览、查询知识资源的目的，同时，还可以实现学生们与教师之间的交互目的。第二，关于教学教师。教学教师可以通过WAP移动学习系统，并且结合教学教材内容、教学设计等来辅导学生们的学习，同时，还可以对学生们的作业以及学习情况进行测试、评价，另外，教学教师还可以对该系统进行课程管理与教学设计，因此，教学教师也是该系统教学过程的设计者。第三，关于管理员。管理员主要对学生们以及教学教师的用户信息进行管理、维护(其不参与教学与学习过程活动中)，与此同时，还可以对课程资源以及信息差进行安装与删除，另外，还可以建立新的课程教室，因此，管理员对整个WAP移动学习系统具有十分重要的作用，它是保障教学教师以及学生们正常使用的基础前提。

2.分析WAP移动学习系统架构设计。WAP移动学习系统架构为B/S模式，与目前大多数移动设备相同，其系统均为四层架构模式，即表示层、网络层、业务逻辑层、数据访问层。表示层为系统用户的界面，能够为学习者用户提供与系统交互的不同接口；网络层主要为用户提供数据传输服务，一般可以通过GPRS技术即可完成互联网与WAP网关之间的操作，从而实现教学服务的目的；业务逻辑层是指对用户提出的应用请求来进行逻辑判断，然后对相关内容数据进行逻辑处理，并且将处理得到的结果传输给用户；数据访问层主要为业务逻辑层提供数据服务，将存储数据操作结果以及数据检索结果反馈于客户端。

3.分析WAP移动学习系统的功能设计。WAP移动学习系统的主要功能模块由资源模块、作业模块、管理模块和交流模块等模块组成，而资源模块以下还包括新闻中心、网络课堂模块等。第一，资源模块。资源模块含有丰富的网络课堂资源，学生们可以通过这个模块来学习相关网络课堂资源知识，同时，这个模块中还包括作业、考试等安排消息。第二，作业模块。这个功能模块主要是由教学教师来为学生们布置相关作业的模块，学生们可以通过这个模块来了解作业布置内容以及要求，将完成后的作业上交于这个功能模块中，等待教学教师对其进行批改、评价。第三，管理模块。管理模块主要是为管理员进行系统维护、管理而提供服务的，同时，还对学生们以及教学教师的信息进行管理，并且对教学课程资源进行添加、分配，此外，还可以对教务活动进行安排与管理。但是，管理员不参加教学与学习活动。第四，交流模块。这个模块主要为学习进行开展小组讨论与交流而服务的，同时，学生们也可以在此模块中提出自己的问题，然后等待教学教师的解答，而教学教师可以通过短信的形式将答案回复于学生们。

二、关于WAP移动学习系统的开发

(一)关于移动学习系统开发技术的选择

目前，移动学习系统开发技术主要有BREW、JavaME、WAP等开发技术，其中，WAP开发技术是一种面向全球统一开放式网络通信标准技术，是移动通信终端与互联网结合而成的系统，其目的是将互联网中HTML语言信息内容转换为WML信息，然后引入到无线终端显示屏等平台上。WAP2.0不仅能够支持XHTML MP语言，而且还可以通过相关新技术实现数据同步、统一存储接口等，同时，还加强了原有的应用功能，所以说，WAP2.0技术是基于原来WAP系统技术的改进与优化版，另外，这种技术对终端的能力没有较高的要求，因此，有效地解决了无线环境下稳定性差等问题。

(二)关于移动学习系统关键技术的解决

由于移动学习系统面对的是学习者，而学习者包括学生、教学教师、管理者等，因此，客户端设备的统一不能够满足其要求。另外，学习者的身份以及需求具有多样化特点，因此，对移动学习系统中所设置的参数要求也不尽相同，为此，需要采用Agent技术来解决上述移动学习系统设备自适应的问题，其可以根据学习者的请求而自动匹配相关信息库数据提供服务。

三、WAP2.0移动学习系统在综合英语教学活动中的应用

综合英语教材的编制是为了全面性地提高学生们的英语语言应用能力，应用WAP2.0移动学习系统软件使得学生们随时随地可以通过该系统设备而学习到相关英语语言知识，更好地将英语语言知识学以致用，从而提高英语交际应用能力。因此，将WAP2.0移动学习系统应用于综合英语教学活动中，不仅有利于提高学生们的英语交际能力，而且对学习型社会发展具有巨大推动力。

[1]Abbas Johari，Joanne P. H. Bentley，Mari Vawn Tinney，Bing Howe Chia.Intercultural Internet-based learning: Know your audience and what it values[J].Educational Technology Research and Development，2005(2).

[2]钟 珞，薛庆吉，谢威，袁景凌.移动学习中的云计算研究[C]//Proceedings of 2010 Second International Conference on E-Learning,E-Business, Enterprise Information Systems, and E-Government (EEEE 2010) Volume 2.2010.

[3]单琳琳，张 珑，王建华.基于短消息的移动学习系统设计与实现[C]//Proceedings of 2010 Second International Conference on E-Learning,E-Business, Enterprise Information Systems, and E-Government (EEEE 2010) Volume 2.2010.

[4]Research and Application of a Wap-based Mobile Learning System[C]//Proceedings of 2009 IEEE International Conference on Communication Technology and Applications.2009.

[5]殷 旭，田英爱.高校计算机专业数据库课程教学改革研究与探讨[C]//着力提高高等教育质量，努力增强高校创新与服务能力——北京市高等教育学会2007年学术年会论文集(上册).2008.

【金秀金：浙江工贸职业技术学院经济与贸易学院讲师，主要从事英语教学、职业教育研究】

G727

A

1009-4156(2014)10-041-02