大学英语分级教学的生态学分析

赵静宜

（长江师范学院外国语学院 重庆涪陵 408100）

大学英语分级教学的生态学分析

赵静宜

（长江师范学院外国语学院 重庆涪陵 408100）

对大学英语分级教学的研究有教育学、心理学、社会学和语言学等视角。本文在论述了生态学理论研究大学英语分级教学的适切性的基础上，从三个方面阐述了大学英语分级教学是一个生态的教学系统。

大学英语；分级教学；生态学；分析

一、引言

大学英语分级教学有利于教师科学、合理地组织教学，最大限度地调动各层次学生的学习积极性。对大学英语分级教学的研究视角有教育学、心理学、社会学、语言学等视角。用生态学理论剖析教育现象为研究教育问题开辟了另一个崭新的视角。但是从生态学的视角对大学英语分级教学进行分析的研究凤毛麟角，且不成体系。

二、生态学理论研究大学英语分级教学的适切性

生态学对于大学英语分级教学研究的适切性可以从理论的适切性和实践的适切性两个方面来阐述。在理论的适切性方面，日渐彰显的生态学范式由于本身更贴近教育形态而成为教育研究的新范式。大学英语分级教学是变革传统英语教学模式的一项教育措施，属于教育研究的领域，因此生态学范式同样适用于该教学模式的研究。在实践的适切性方面，生态学理论的核心内容主体与环境、遗传与变异、平衡与失衡、共生与竞争和大学英语分级教学的起因、教学模式、课程设置和教学理念相对应。主体与环境的分析视角要求我们要从主体的基本特征如自主性、个体性和创造性出发，结合主体所处的教育环境去认识和理解教育规律，这是大学英语分级教学实施的动因；遗传与变异的分析视角要求我们对传统教学模式不能全然否定，推倒重来，而是要批判性地继承和超越性地发展原有教学模式，这是发展大学英语分级教学模式应遵循的原则；平衡与失衡的分析视角要求我们要系统和整体地看待教育主体，认识到教育主体是动态发展的，这是大学英语分级教学课程设置的指导思想；共生与竞争的分析视角要求我们要提供教育主体发展的外部条件，包括相互合作和相互竞争，这是大学英语分级教学的教学理念。

三、大学英语分级教学与教学生态系统

(一)大学英语分级教学丰富了教学生态系统

生态学研究成果表明，生物多样性在人类生存和发展中具有十分重要的地位。大学英语分级教学打破了教学观念陈旧、教学模式保守和教学方法单一的传统大学英语教学模式，发展了“基于计算机和网络”的英语教学模式，引入多模态的教学方式，使得大学英语教学生态得以丰富。此外，大学英语教学的教育主体来自不同的省市和地区，各省市所使用的高考英语试卷存在差异，因此英语高考成绩与学生英语水平不能完全对等。同时，教育主体的学习动机不同、学习兴趣高低不一、学习方法也存在差异。教育主体的地区差异和个体差异就构成了大学英语分级教学的出现和存在基础。

(二)大学英语分级教学促进了教学生态系统的动态平衡

在生态系统中，各成员之间相互依赖，在相互依赖中交换物质和能量，使得各成员得以生存和发展，促进了生态系统的动态平衡（刘贵华 朱小蔓，2003）。大学英语分级教学中，教师和学生、学生和学生之间也是相互依赖的关系，他们在相互中交换思想、知识、情感和智慧，共同提高。分级教学的特点是动态性，教学系统实行动态弹性管理（符存，2008）。一方面，学生之间相互依赖，交换思想，为自身发展不断创造一系列可以跃升的外部条件；一方面，学生之间相互竞争，分享压力，为自身发展营造出积极向上的外部环境。大学英语分级教学的另一个特点是平衡性。分级教学在培养目标、课程设置、教材、教学内容、教学目标和教学进度方面等充分考虑到了学生的英语水平差异，使大学英语教学的教育主体之间不会因基础差异悬殊而产生矛盾，也不会因教学内容太难而被动放弃学习，实现了各要素之间的平衡。

四、结语

本文以生态学的视角，从大学英语分级教学丰富了教学生态系统，促进了教学生态系统的动态平衡和实现了教学生态系统的和谐发展三个方面证明了大学英语分级教学是一个生态的教学系统。

[1]符存.大学英语分级教学存在的问题和对策[J].重庆科技学院学报,2008(10):209-218.

[2]刘贵华,朱小蔓.试论生态学对于教育研究的适切性[J].教育研究,2007(07):3-7.

[3]李炯英,戴秀珍.从i+1理论谈大学英语分级教学的语言输入[J].山东外语教学,2001(01):54-58.

Ecological analysis of college English graded teaching

Zhao Jing-yi

(School of Foreign Languages of Yangtze Normal University, Fuling Chongqing, 408100, China)

Researchers have studied college English graded teaching from various perspectives, including educational, psychological, social and linguistic perspectives. The article first illustrates the appropriateness of college English graded teaching analysis with ecological theory, then proves that college English graded teaching is ecological teaching system.

college English; graded teaching; ecology; analysis

H31

A

1000-9795（2014）01-0391-01

［责任编辑：刘丽杰］

2013-12-03

赵静宜（1987-），女，四川南充人，助教，从事兴趣为认知语言学和语言教学方向的研究。