英美文化导入教学在大学英语互动式教学中的研究

高 伟

（宜宾学院 四川宜宾 644000）

英美文化导入教学在大学英语互动式教学中的研究

高 伟

（宜宾学院 四川宜宾 644000）

相对于一般的教学方法来说，互动式教学能够帮助学生在一个较为轻松的氛围下学习，逐步地提高成绩，增强学习的兴趣。大学英语教学中，用英美文化知识导入去带动互动教学，不仅可以让学生接触到纯正的语言文化底蕴，同时在互动式教学的影响下，能够充分发挥出应有的潜力。本文首先分析了英美文化导入教学在大学英语互动式教学中的意义，在此基础上探讨了英美文化导入教学在大学英语互动教学中的具体原则，最后提出了英美文化导入互动教学的具体方法。

英美文化；大学；互动式；教学

语言是一门技能,它不仅有科学知识的严谨,更需要有文化知识的积淀。英语作为语言的一种，同样具有这样的特点。传统的英语教学中，老师侧重于讲授单词、语法、句式等，虽然维护了语言的严谨，但是却忽略了文化知识的讲解。英语作为大部分欧美国家的语言，自身就沉淀了其独特的民族文化和历史背景，所以学习英语的同时，必须对语言自身承载的文化有一个了解，只有在这样的学习过程中，很多的问题才能更容易让人理解和接受。俗话说：“兴趣是最好的老师”，在英美文化的导入下，如果教师能够良好的应用互动式教学，势必会激发学生学习英语的兴趣与语言的综合应用能力。

一、英美文化导入教学在大学英语互动式教学中的意义

(一)互动式教学的涵义

所谓互动式教学，就是教师通过营造多元化的环境，让学生在平等交流的平台下，鼓励学生提出差异化观点，并通过讨论等方式将不同的观点产生一定的碰撞，充分激发出学生课堂学习主动性和探究性，营造良好的课堂氛围。互动式教学模式应用于大学英语课堂，有助于提高学生的课堂参与度，有助于提升学生学习英语的兴趣，在很大程度上帮助学生通过这种有效的方式来学习英语知识，而英美文化的导入恰恰是营造这种多元化学习环境的有效途径之一。

(二)英美文化导入教学在大学英语互动式教学中的意义

1.外部语言环境与内部课堂环境的有机结合

语言的学习需要营造一定的课堂环境，互动式的教学模式正是课堂环境上的巨大突破，其多元化的状态能够最大限度的满足学生的个体发展需求。互动式的教学强调教学方式上的主动性、互动性与协作性，让教师与学生之间、学生与学生之间可以自由地交流，从而最大程度上调节英语课堂氛围。而英美文化恰恰能作为互动教学模式的一个外部语言环境，很好地介入到这种课堂环境中，比方说，教师可以在课堂中给学生引入一些英美国家教堂文化的知识，英美国家的婚礼习俗，传统礼仪习惯等，这些背景知识都是当下大学生比较感兴趣的，可以充分在课堂的互动教学中运用，让学生相互交流、讨论、分析等。这种教学模式能够利用互动式教学的优势，借助英美文化知识为切入点，挖掘学生的学习兴趣，全面提高学生的口语能力与语言的应用能力。

2.帮助学生树立较强的自信心

在大学当中，很多学生面对英语并没有信心，因此在学习的时候，总是认为自己记不住、学不好，在这样的心理暗示下，英语学习能力很难得到较大提高。然而，互动式教学，因其开放程度较高，打破了传统课堂上教师主导教，学生被动学的局面，锻炼了学生自主思考与自主表达的能力。同时在此学习环境中融入英美文化，从英美文化本身来看，多数学生就是比较感兴趣的，这样一来，学生在学习的过程中就可以增加较大的助力，树立学习学习英语较强的自信心。

二、英美文化导入在大学英语互动教学中的原则

对于英美文化来说，并不是按照主观上的意愿就可以导入的，我们需要遵循其中的原则，在特定的课程内容和环境下进行导入，只有这样才能更好的帮助学生来学习英美文化，同时利用这个优势增强课堂互动式教学的效果。在现阶段的教育当中，英美文化在大学英语互动式教学中的导入原则主要有以下两点：

(一)实用性原则

大学英语教学最根本的目的，就是为了帮助学生提高其英语的综合应用能力，同时为自身的发展增加砝码，并不是为了在试卷成绩上进行一定的提高。英美文化导入教学，从在互动式教学导入内容上，首先要遵循实用性原则。这就要求教师在英美文化知识的选择上要注重在互动教学中实际应用，不能一味地追求与迎合当前的新潮文化，热点文化，要求所导入的文化内容与学生的兴趣紧密结合相关，让学生感兴趣地去讨论、交流相关文化知识，从而才能增进课堂的互动教学。比如，基于学生对娱乐性节目的兴趣较大，教师可引入英美国家的达人秀此类节目，让学生在课堂中交流讨论英美人的思维方式与做事原则的差异性等。不但增进了文化知识，也带动了课堂互动。第二，除了实用性之外，同时也要考虑学生今后所从事的职业性质等因素，英美文化的导入还应遵循实践性，则需要将文化教学与语言实践进行紧密的结合，也就是说帮助学生最大限度的将所学知识运用到实际的生活当中，以实践性原则指导下的文化导入能够使学生积极参与进来，达到互动教学的效果。另外，由于互动式教学强调的是课堂融洽的气氛与教学过程中更多的参与者，所以教师在引入英美文化知识要多引导学生参与到课堂和谐交流的氛围中。

(二)阶段性原则

英美文化并没有我们想象中的那么简单，需要按照不同的阶段进行导入。大学生在思维上有一定的模式，同时对本国文化接触较多，突然让他们习惯和学习英美文化，在课堂教学中一开始不会达到一个较好的效果，需要循序渐进的推进。从目前的情况来看，当教师在导入英美文化的时候，首先应该让学生对英美文化有一个大体的了解，之后根据课文和知识点的内容进行针对性导入，比如以《大学体验英语综合教程》第一册1单元College Life为例，教师在引入课文之前，可以将西方高校的制度、理念、办学模式、学生组织等文化知识方面以视频、图片或者FLASH的方式导入到课堂教学中，让学生相互思考、讨论、并引导他们思考中西方高校教育的差异性，从而达到互动式教学的良好效果。英美文化导入互动式教学中最根本目的还是在于拓宽学生的文化知识范围，鼓励多样化的思维方式。英美文化阶段式导入，可以让学生渐进地了解英美文化，并且利用前一阶段习得性英语知识来理解即将要学的英语知识，这样一来，形成一种良性循环，帮助学生在英语能力上获得一个较大的提高。

三、英美文化导入互动式教学的方法

(一)营造课堂互动氛围，以文章为背景注入英美文化，引入一些小故事

相对于词汇来说，学生接触较为广泛的英语层面就是文章。教材中的文章并不是随意选择的，根据学生的年龄和视野，教材中的文章会发生一定的变化。从主观的角度来说，随着年龄的增长，学生的视野会更加开阔，在看待事物方面，会有一定的观点。因此，如果能够通过文章来导入英美文化，势必在一定程度上充分提高学生的英语能力。以《大学体验英语综合教程》第三册第2单元主题“Noble Prize Winners”为例，教师在引入此单元的课文时，可以先以2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家莫言为例，叫学生思考这个西方奖项的由来、奖项类别、颁奖地点等。在这样一个教学互动过程中，学生势必会产生很多与诺贝尔奖相关的一些问题，这样一来，教师便可顺势向学生导入此奖项的相关背景知识，诸如：创立的时间，一共设立了几大奖项门类，每年颁发的时间等。同时，教师还可以以诺贝尔此人的生平故事给学生们讲解此文化背景知识，比如诺贝尔为什么要留下遗嘱设立此奖项，利用小故事来注入英美文化，增加课堂互动氛围的过程。但是，导入的过程中，需要注意以下方面：首先，要找到令学生感兴趣的英美文化，只有这样才能提高学生的学习积极性与相互交流的意愿；其次，要避免生硬的导入，文章中的部分英美文化并没有太大的价值，因此，要选择性地进行导入；第三，在导入的时候要谨记一切的工作都是为了帮助学生获得更多的英语知识，提高英语能力，要以互动为主，避免教师一个人在讲。比如在《全新版大学英语综合教程》第二册第六单元课文“Women，Half the Sky”一文所涉及的内容和女性主义有关，因此在讲解课文过程中，可以向学生简要介绍一下什么是女性主义，女性主义出现的时代背景，女性主义的先锋，和女性主义相关的女权解放运动等。另外，通过设置问题的形式，组织学生讨论随着女性主义的提出和女权运动的开展，东西方女性的地位发生了什么变化等，充分展开课堂互动教学。

(二)小处入手教学，以词汇为载体导入英美文化，展开互动教学

学习英语的关键环节在于词汇，没有一个丰富的词汇量并不能将这门语言学习好。另一方面，无论是句式还是语法，亦或是具体的应用范围，都是以单词为基础。所以，在英语教学当中，我们可以通过词汇讲解来注入文化背景知识，以此增进课堂教学的互动。比如在讲西方的饮食文化时，可以以广为熟知的英式下午茶此文化知识为切入点，引导学生讨论英式下午茶的时间、一般有几层食物、每层食物是如何分类摆放的等，这样一来，学生相互之间、学生与教师之间可以形成一种良好的知识互动，无形中也给学生扩充一些饮食词汇。以此为载体，不但拓展了学生的文化背景知识，也丰富了他们的词汇积累，进而促进英语能力的整体提高。将单词的文化背景进行导入，让学生更好的理解单词的具体应用环境，同时在客观上加深记忆。由此可见，在讲解词汇的时候，导入一定的文化背景，展开互动教学是很有必要的。

在现阶段的大学教育当中，英语教学成为了引人注目的焦点。从主观上来说，很多人都认为大学的氛围非常轻松，而且由于教师都是采用不同的方式教学，因此学生在进入大学阶段以后，应该会有一个较为明显的成长。但事实却不是这样，多数同学在进入大学以后，英语的能力和成绩依然没有太大的变化，而且原来掌握不牢固的地方依然如旧。本文对英美文化的导入在大学英语互动式教学中的意义、原则及方法进行了一定的讨论，从现有的情况来看，多数课堂实践在利用这种方式教学以后，学生的兴趣和英语实际应用能力获得了一个较大的成长，语言和文化是分不开的，要想学好一门语言，势必要对其文化背景有深刻的理解。

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[3]饶晓丽.跨文化交际与大学英语教学[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2011(07).

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Study of British American culture introduction teaching in university English interactive teaching

Gao Wei
(Yibin University, Yibin Sichuan,644000, China)

Compared with the general teaching approach, interactive teaching can help students learn in more relaxed atmosphere, gradually improve performance, enhance interest in learning. In university English teaching, with British American culture introduction to promote interactive teaching, not only can make the students contact to the pure language and culture, at the same time in the interactive teaching, can give full play to their potential. This paper firstly analyzes the significance of British American culture introduction teaching in English interactive teaching in the university, analyzes the principles in the university English interactive teaching, finally put forward the method of interactive teaching in British and American culture.

British American culture; university; interactive; teaching

H31

A

1000-9795（2014）01-0358-02

［责任编辑：刘丽杰］

2013-11-22

高 伟（1987-），男，四川宜宾人，实习研究员，从事应用语言学，中外文化比较研究工作。