潍坊市中小学教师教育技术能力培训研究

张成光

（潍坊工程职业学院 山东青州 262500）

潍坊市中小学教师教育技术能力培训研究

张成光

（潍坊工程职业学院 山东青州 262500）

在推进信息化教育的过程中，提高教师的现代信息技术水平是非常重要的。本文首先介绍了潍坊市中小学教师教育技术的培训目标和培训内容，然后提出了培训过程中应坚持的原则和保障措施，最后总结了培训的效果。

中小学教师；教育技术；课程整合

现代化教学成功与否，在很大程度上取决于教师是否具备一定的信息知识，是否认识到信息工具的作用，是否想在教学中应用信息工具，是否有能力使用信息工具并探讨怎样使用信息工具，换句话也就是取决于教师是否具备信息素质。因此，在推进信息化教育的过程中，加强教师应用现代信息技术的培训是关键。

一、培训目标

提高广大中小学教师信息技术有效应用于教学实践的能力和水平，推动中小学信息技术与学科教学的整合，促进教师的专业能力发展，基本形成基于我国中小学教师教育技术能力标准的“培训、考试、认证”一体化的教师教育技术能力发展体系，我们把它划分为想用、会用、用好三个层次：

1.想用：部分教师由于年龄偏大，计算机动手能力差，教学资源的搜集和制作能力匮乏，在思想上对使用计算机设备认识不到位，存在畏难情绪。在这个过程中让他们逐步树立应用信息技术进行教育教学改革的意识。

2.会用：这一层次的目标以计算机和网络技术知识和技能为主，掌握图形图像、数字音频和数字视频的采集与处理以及多媒体教学系统的使用技术等。

3.用好：通过培训，使广大教师具有在教育教学中应用信息技术的能力，即信息化教学设计的能力和信息技术与课程整合的能力。

二、培训内容

1.教师教育技术培训的方式方法

为了提高广大中小学教师信息技术有效应用于教学实践的能力和水平，亟待转变教师培训模式，使教师信息技术培训上升成为教师观念更新、教法研究、终身学习的教师发展模式。同时积极探索培训工作的新途径、新模式、新方法，增强培训的针对性和实效性，努力提高教师的信息素养和教学能力，全面、持续提高中小学教师的教育教学水平。

2.信息技术与课程整合的有关知识

目前，大部分教师己掌握了信息技术的基本操作，但有些任不知道信息技术如何与学科整合，因此，在教育技术培训中，开始关注教师树立现代教育理念，掌握现代教与学的先进理论，更为重要的是对教师就“信息技术与课程整合”的有关知识进行培训：⑴掌握建构主义等现代教育教学理论；⑵具备使用多媒体教学软件进行教学的能力，会使用图形编辑软件Photoshop和动画软件Flash等制作课件；会利用Frontpage、Dreamweaver制作网页；⑶具备基本的上网技能：E-mail 的收发，ICQ、Chat Room、BBS以及搜索引擎的使用，资料的上传与下载；⑷掌握图形图像、数字音频、视频的采集与处理以及多媒体教学系统的使用技术。

3.信息技术与各学科课程整合的具体方式

一是教师在自己所任教的学科中，选择一个教学任务，并对该任务进行教学设计，然后运用教育基本理论，把多媒体演示文稿、教学软件、网页制作整合到该教学任务中，最终形成一个有效利用技术的、与国家课程标准相符合的“整合”方案。二是对教师信息资源选择、获取、使用和评价的培训，不仅能基本掌握在本学科教学中所需要的信息技术，更能通过获取、判别、分析、处理和使用信息，从而提高教师在教育教学过程中应用教育技术，实施课程整合的能力，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提高教育教学效果。

三、培训原则

教师是学生学习的组织者和引导者，在培训过程中要不断优化教学手段，努力做到三个“有利于”原则：

1.有利于激发学生的学习热情

在应用教育技术的课堂教学中，利用多媒体的变静为动、变无声为有声、变单一色为彩色、变抽象为具体的功能，给学生以如见其人、亲临其境的感受，以吸引学生的注意力，使学生保持注意和向往的心向，保持对学习内容的积极认识倾向和积极进取、乐于探求的良好心理，从而调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。

2.有利于探索新型课堂教学模式

运用教育技术开展网络教学，使课堂的形式向多样化发展。除了集体教学和小组讨论之外，还有人机对话：学生上机操作，通过人机对话，进行个别辅导；学生自主选择，自主发挥创造性，充分体现了素质教育的主体性和发展性。

3.有利于优化课堂教学的方法

教学方法直接关系着教学工作的成败和教学效率的高低，是能否实现教学目标、完成教学任务的关键因素。在课堂教学中充分发挥教育技术的功能，结合传统的教学方法，组合成灵活多样的方式，从而优化了我们的课堂教学。

四、保障措施

1.强化培训管理

首先，要成立培训领导小组。领导小组成员要由校长、分管教学的副校长、教导主任、教研组长、学科带头人和骨干教师等组成。其次，要制订培训规划。要根据学校自身改革的发展需要，结合教师实际，制定近期、中期、长期师资建设规划。再次，要建立各种培训制度，如培训考勤考绩制度，定期反馈、检查、评估制度，责任追究制度等，力求使培训能做到“有章可循”、“有法可依”。

2.形成培训激励

根据潍坊市教育局的要求和学校的实际，研究制定相应措施和激励机制，将教师参加培训的情况与教师的评聘、晋级、晋升等直接挂钩，鼓励教师积极参与教育技术培训，自觉地把“教、学、研”融为一体，增强培训的针对性、和有效性。

3.注重培训反思

我们在培训中通过多种方式积极引导教师进行反思，让教师学会在教学实践中反思，对教学实践进行反思，为教学实践而反思。按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进行反思，能有效提高教师的教学预测和分析能力；在教学中进行反思，有助于提高教师的教学调控和应变能力；在教学后的反思，有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。

五、培训效果

1.培养信息意识，使教师树立了信息观

为了让广大教师提高认识，我们集中培训和校本培训相结合，专家讲座与外出学习相结合等多种培训方式，对教师进行专题培训。使他们认清当前形势和面临的机遇和挑战，消除对网络技术的神秘感，把网络作为一种工具来看待，了解教师应掌握的基本素质，使他们看到计算机等先进的信息工具对整个人类社会的强大影响力，看到它对整个教育的巨大作用和潜力。

2.立足校本培训，提高了教师的技能

针对学校教师的实际，我们采取以校本培训为重点的多种形式培训。每所研究学校对教师从计算机基本操作，到一些常用工具软件的使用及课件制作和网络技术等方面，先后组织了不同层次的培训班，以定期培训、专门辅导、互相结对等方式进行。通过这些活动，极大地提高了教师参加培训学习的积极性，提升了教师的技术水平和科研能力。

3.确定培训重点，增强信息技术培训的实效性

为了充分发挥学校网络资源的教育功能，我们开展了网络资源应用为中心的集中培训和日常研训，将网络环境下的学习和应用引入到教师业务理论学习和教学应用过程当中，青州市教育局设立了“信息技术与课程整合技术应用研训专栏”，教师的经验心得，汇报课视频及培训资料在“教育网站”、“教师博客”上广泛宣传，共享交流。这样既提高了教师的教育教学能力，又提高了他们的教学科研水平。

[1]孙默.网络多媒体教学资源建设中的问题与对策[J].中国电化教育,2011(7).

[2]张成光.中小学教师信息素养状况的调查研究[J].中小学教师培训,2007(9).

The training of educational technology ability of teachers in primary and middle schools in Weifang City

Zhang Cheng-guang

(Weifang engineering Career Academy, Qingzhou Shandong,262500, China)

In the process of informatization of education, to improve the level of modern information technology of teachers is very important. This paper first introduces the training objectives and training contents of teacher educational technology in primary and secondary schools in Weifang City, and then put forward the principles and measures that we should insist on in the training process, finally summarizes the effect of training.

middle and primary school teachers; educational technology; curriculum integration

G451

A

1000-9795（2014）01-0264-01

［责任编辑：刘丽杰］

2013-11-25

张成光（1968-），男，山东昌乐人，教授，从事教师教育技术培训、现代教育技术应用研究。