基于澳大利亚TAFE职教经验的物流管理专业课程设置改革的启示

刘永锋

（安徽省阜阳职业技术学院经济贸易系 安徽阜阳 236013）

基于澳大利亚TAFE职教经验的物流管理专业课程设置改革的启示

刘永锋

（安徽省阜阳职业技术学院经济贸易系 安徽阜阳 236013）

本文通过对澳大利亚TAFE职业教育的特点和经验介绍，分析了当前高职院校物流管理专业课程设置中出现的不足，在TAFE模式的启示下，探讨了以后高职物流管理专业课程设置教学改革的启示。

澳大利亚TAFE；职业教育；物流管理；课程改革

一、澳大利亚TAFE职业教育的经验特色

TAFE，全称Technical And Further Education，即职业技术与继续教育，由澳大利亚政府开设的TAFE学院负责实施教育与培训，经过长期的探索与实践，目前形成了一个较为完整的体系，是澳大利亚职业教育培训行业中办学最为成功、影响最广泛的一个职业教育与继续教育机构，其主导办学理念就是传导社会实践知识和培养学生职业技能。其职业教育经验概括有如下几点：

(一)校企合作开发课程，以行业为主导

TAFE的课程，不仅是由教育决策单位设计，工商企业界也同时参与设计课程，所以其课程可以提供学生未来就业所学的知识与技能。TAFE学院直接与行业协会、企业联系，根据其人才需要开发课程。

(二)教学内容注重实践性

TAFE学院每年能够提供数以千计的职业和非职业课程，课程开设紧跟社会发展和市场需要，突出学生技能的培训，非常实用。TAFE学院根据社会的不断发展和各行业企业的实际需要，结合国家制定的行业标准，不断优化课程体系和内容，针对职业教育的特点和学生的实际情况，大幅度减少理论课时数，增加实训课时数，注重实际动手能力的培养。

(三)教学内容标准化、规范化

澳大利亚国家级的、洲级课程都有统一的标准，职业技术教育的教学内容与职业资格考证紧密联系，学生通过一定数目课程的考试后可直接获得相应工种、级别的国家统一颁发认可的职业资格证书。

二、当前我国高等职业院校物流管理专业课程设置的不足

通过调查26所高等职业院校的物流管理专业课程设置的情况，根据高职职业技术教育的特点和企业的人才需求情况，发现存在着诸多问题：

(一)课程设置没有紧跟行业的发展和企业实际需求

大多数高职院校的物流管理专业课程设置没有统一要求，设置随意化严重，没有充分调研社会和行业企业的实际用人需求特点，大多都是参考一些国家级、省级示范院校的先例，根据自己院校的教师专业领域进行开课，导致一些急需要开设的课程没有开设。

(二)课程体系过分强调系统化、理论化倾向明显，不符合高职教育特点

大多数院校物流管理专业开设的课程体系包括公共课、专业必修课、专业选修课以及专业拓展课，形式上显得较为科学，其实质是为了突显课程体系的理论化、系统化。有些基础课还没有针对专业特点进行细分科目，没有突出专业特色技能的培养。

(三)课程设置理论课过多、实训课程和企业实习项目过少

物流管理行业操作性极强的，尤其是在物流运输、仓储管理、配送管理、国际货代等领域中，但是多数院校没有开设相应的实验实训课，大多是理论上的实训课，顾名思义就是多媒体技术加案例教学，这些还远不够。企业课程实训或者企业顶岗实习的比较少，导致理论与实际相脱节，课堂与企业相脱节。

三、TAFE职业教育给课程设置带来的思考和启示

通过以上多澳大利亚TAFE职业教育的经验介绍和对当前我国高职院校物流管理专业课程设置出现的不足做出的分析，对比中外的职业教育情况，为了更好地凸显高职教育特点，培养新时代的高技能复合型人才的目标，应着力做好如下工作：

(一)加强校企合作，联合开发课程，建立实训实习基地，使学生能够较多时间去接触企业，了解企业用人特点，使课程开设更加有针对性。针对合作企业的实际用人需求，可以灵活开设一些技能培训课，有些课程的上课地点可以安排到企业一线，增强课程的趣味性和针对性。

(二)加大实训课程和实习项目的比例，认真解读专业的实际特点，以行业为导向，进行项目化教学，做到理论够用，突出技能培养的专业特色。

(三)加大物流专业的实验实训室建设，在运输、仓储、配送等环节中常使用的一些教学软件如WMS、WMS等要能满足需要，有些操作性较强的课程可以采用全实训课的形式。物流行业的快速发展，知识更迭加快，校园网络技术的发达可以开设一些网络公开课，在网上公开讨论、查阅资料，提高学生利用网络分析问题、解决问题的技能，扩大学生的视野。

(四)课程设置要结合国家物流师考试内容标准，认真研究分析其考核的模块化知识体系，把每一模块知识转化为一门课程，把培养人才的目标渗透到每一门课程当中去，做到课程名称、培养目标、知识重难点清晰化，明晰化，规范化、标准化。另外课程开设和内容的提炼还可以结合国家级和省级物流技能大赛的项目内容作参考，多了解企业和外部院校的情况，适当进行参考和调整。必要时，物流技能大赛和物流师考证也可以作单独作为一门课纳入到专业课程体系中。

(五)加大双师型教师的培养力度，实用课程的开发必需先有非常了解熟悉企业运作的教师才可以，因此，要加强专业教师下企业锻炼，提高专业技能，才能上好一门课。

[1]谈向群.澳大利亚TАFЕ教育对我国高职教育办学的启示[J].教育探索,2013(01).

[2]卢艳,黄日强.澳大利亚TАFЕ学院课程对我国职业技术教育课程的启示[J].民办教育研究,2010(07).

[3]张臻臻.论澳大利亚TАFЕ职教经验及对我国职教启示[J]内蒙古财经学院学报(综合版),2011(09).

The Enlightenment of Reformation of Logistics Management Courses based on Australian TAFE Vocational Education Experience

Liu Yong-feng

(Economics Trading Department, Fuyang Vocational Technical College, Fuyang Anhui,236013, China)

This paper introduce features and experiences of Australia TAFE occupation education, analyzes the problems the current course of logistics management in Higher Vocational Colleges in settings, with the TAFE mode of enlightenment, discussed later professional course teaching reform of higher vocational logistics management provided inspiration.

Australian TAFE；Vocational Education；Logistics Management；Courses Reformation

G712

A

1000-9795（2014）03-0233-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-01-16

刘永锋（1985-），男，安徽阜阳人，助教，从事物流管理、项目风险管理、质量管理等方向的研究。

阜阳职业技术学院质量工程项目，编号：2011sxzx01。