高校思想政治理论课“互动式”教学方法探析

任凤琴 李国锋

（山东农业大学马克思主义学院 山东泰安 271018；山东师范大学政治与国际关系学院 山东济南 250014）

高校思想政治理论课“互动式”教学方法探析

任凤琴 李国锋

（山东农业大学马克思主义学院 山东泰安 271018；山东师范大学政治与国际关系学院 山东济南 250014）

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义意识形态教育的主要阵地。思想道德修养与法律基础课授课的质量直接影响到对学生的思想道德素质和法律素质的培养。因此，在教育教学方法，如何创造良好的育人情景，如何创新课堂教学方法和建立合理的考评制度等成为目前高校思想政治理论课教学亟待解决的问题。

高校；思想道德修养与法律基础；互动式教学

传统以“灌输”为主的教学方式和方法已满足不了现代的教学工作，因而要想真正达到教学目的，就必须充分体现学生作为学习和接受教育主体的积极性和能动性。各个高校虽然重视该课程，但由于课时和课堂的局限，教学任务已然对任课教师带来了一定困惑。要做好教学首先要做好以下工作：

1.用“心”研究“学情”。一方面，就学生而言，当今社会，物质和精神生活的日益丰富，使学生的价值观也呈现多样化的趋势。社会上一些不良的风气也在冲击着校园，严重侵蚀着学生的心灵，面对着外面世界的诱惑，又缺乏对社会生活的正确判断，很多道德问题和法律问题只是停留在浅层认识水平上，而且选课往往选那些对就业有用的课程，把思想道德修养与法律基础课仅当作获取学分或者通过考研的工具，对于马克思主义理想信念教育的重要性和必要性认识不清；另一方面，在教学内容上，课程内容设置的重复性给学生带来一定的厌烦情绪，并且该门课程较多地强调对国家和社会价值的评价导致学生缺乏学习的动力，甚至在一定程度上产生逆反心理。再次，学校有关部门和部分任课老师对该门课程重视程度不足，责任心不强，考核评价体系有待于进一步优化等等问题都是我们需要了解和面对的问题。

2.用“心”钻研教法。把现代化教学手段运用于教学中，是思想道德修养与法律基础课程教学改革的重要途径和重要措施。但同时我们看到由于全国的高校都在不断扩招，在校学生的人数大大增加，而任课教师的人数有限，多数高校的课堂教学都是上“大课”的形式，300人左右的课堂，来自不同的专业，不同的班级，使社会实践在时间安排上很难保证。因此组织教学仍然采取单纯的讲授式，即“老师讲，学生听”的方法。在面对这种现实的情况下为了提高课堂教学效果必须做到：第一、坚持“三贴近原则”，即贴近学生生活；贴近学生专业；贴近社会现实，与学生产生共鸣；第二、坚持客观辩证的原则。对过去的“老事”、“老理”进行深入的分析研究，不断“求新”，争取做到“意新理透”，帮助学生消除不健康的情绪，把学生的心理顺；第三、语言表达要生动得体，打动学生的心。要根据当代大学生的特点，做到生动形象、言简意赅，以达到启发良知、提高觉悟的目的，增加教学的说服力和感染力。

3.用“心”改革考核方式。思想道德修养与法律基础课是实践性、应用性很强的一门课程，因此，考核方式必须从由单纯的封闭式知识的考核，到注重提高学生分析问题、解决问题的综合能力的考核方式的转变。第一堂课，教师就应当把考核方式、考核重点、考核要求详细地告诉学生，强调考核贯穿于教育教学的全过程。在考核的形式上，可以是案例分析、小组讨论、或社会实践调查报告，成绩的计算可以分为平时成绩和期中、期末考试成绩等，使学生的成绩和日常道德实践的情况相结合，坚持日常评价、阶段性评价与期末评价的有机结合。注重学生实践能力的培养和锻炼，加深学生对问题的理解和判断，只有如此才能受到学生的欢迎。

美国著名的教育家戴尔·卡耐基说过：“一两重的参与重于一吨重的说教”。新形势下的思想政治理论课教学不应仅仅局限于传统意义上“传道、授业、解惑”，而应在用“心”的基础上创建和谐的互动教学模式。从近年的教学实践来看，“互动式”教学是提高教学质量的有效途径之一。下面略谈几点体会：

1.创设合适情境，让学生在体验中感悟。古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，德国著名教育家第斯多惠也指出“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。因此在教学的过程中，教师就要考虑如何创设引起学生学习兴趣和学习高潮的教学情境，如何让学生在情境中充分发挥自己的想象力，如何去体验切身的感悟等。就情境设置的方式而言，主要有实物情境、故事情境、多媒体情境、谈话情境等，教师要根据教授内容灵活运用。

2.精心剖析案例，让学生在课堂上接触社会。案例是在真实的教学情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对课堂所学理论知识的实际运用。思想政治课中理论性知识较多，传统的灌输式教学法使学生难以真正理解，故案例教学尤其重要。教师在教学中要精心组织一些与课堂教学内容密切相关并与大学生生活比较贴近的案例，这样不但能使枯燥的思想政治理论课变得生动形象，而且也能锻炼学生独立思考和分析问题的能力，密切师生关系。比如这几年发生的大家关注的大事，三鹿奶粉事件、范跑跑与郭跳跳，我爸是李刚，郭美美事件、凤凰少女坠楼案，五道杠少年、小悦悦事件等等这些事件都与我们的思想道德修养与法律基础课有关。在讲授知识点时适时引出案例，引导学生尽快进入案例情境，揭示有关事实真相，积极思考；通过研究，分析获得一些见解后再组织学生学习讨论，富有创造性地进行探索实践。案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用不仅很好地解决了学生上课积极性不高的问题，还通过案例分析过程中的自我思考、相互讨论等环节，很好地锻炼了学生的表达能力和解决问题的能力。特别是《思想道德修养与法律基础》课中有关法律知识的案例是和大学生们今后走上社会的生活密切相关的，通过这样的学习方法，更有助于学生将在课堂上学到的理论和知识转化为自己受用的能力，奠定今后工作和生活的能力基础。

3.以“问题”为视角，构建学生交流平台。在教学过程中，有针对性地组织教学讨论，使教学收到事半功倍效果。我们教研室结合教学重点、难点以及学生感兴趣的问题，精心拟定了一些可讨论的话题，鼓励学生积极发言。在讨论的过程中，教师要认真聆听学生的发言，并对学生的发言给予恰当的评价或总结。特别是当学生提出的一些新奇、幼稚，甚至是荒唐可笑的观点时，教师恰如其分的引导、补充和纠正会带来神奇的效果。比如我在讲授树立正确的恋爱婚姻观这一节内容时，我都拿出一节课让学生讨论，学生的观点很有时代和专业特点：金融专业的学生把谈恋爱比喻成买股票，要找绩优股和潜力股；农学的学生说谈恋爱就像耕地，深浅都不合适，要把握火候；种子专业的学生说谈恋爱就像买种子，一定要选好种；制药专业的学生说谈恋爱就像打农药；文秘教育专业的学生向往的是罗密欧与朱丽叶式的经典爱情；行政管理专业的学生说对于恋爱“没有调查就没有发言权”，辩论毛主席说过的“不以结婚为目的的谈恋爱都是耍流氓”……在课堂讨论中，不仅让学生体悟善恶、美丑、是非在当今社会的表现，而且也锻炼了学生的组织表达能力、临场发挥能力，学生在互动教学活动过程中得到了更好的教育，受到学生的欢迎。

我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”高等教育不仅要传授科学文化知识，更重要的还要注重培养学生的道德观念和法律意识。思想道德修养与法律基础作为高校学生的必修课程，在培养社会主义事业的建设者和接班人方面具有不可替代的作用。因此，思想道德修养与法律基础课教师应认清课程当前所面临的形势，在课堂教学活动中，根据教学内容和学生实际，用“心”灵活选择互动模式，使学生“亲其道，信其师”，不断创新教学手段，为培养良好思想道德修养和法律素养的“四有”新人做出应有的贡献。

[1]邱杰.思想道德修养与法律基础课教学改革研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2010(3).

[2]祖嘉合.“思想道德修养与法律基础”教学应关注的几个问题[J].清华大学学报(哲学社会科学版),2006(2).

[3]张晓红.《思想道德修养与法律基础》的教学探讨[J].中国青年政治学院学报,2007(6).

[4]田志熙.思想道德修养与法律基础课的教学探析[J].太原大学教育学院学报,2007(2).

The "interactive" teaching method of ideological and political theory course

Ren Feng-qin, Li Guo-feng
(Marx's College, Shandong Agricultural University, Tai'an Shandong, 271018, China;
School of Political and International Relations, Shandong Normal University, Ji'nan Shandong, 250014, China)

The ideological and political theory course is the main position of Marx ideology education of college students. Quality of ideological and moral cultivation and legal foundation course teaching directly affects the cultivation of students' ideological and moral quality and legal quality. Therefore, how to create a good educational situation, how to innovate the teaching methods and establish a reasonable evaluation system has become the problem of ideological and political theory course teaching urgently to be solved.

colleges and universities; ideological and moral cultivation and the legal basis; interactive teaching

G642

A

1000-9795（2014）01-0036-02

［责任编辑：董 维］

2013-11-20

任凤琴（1977-），女，山东菏泽人，从事伦理学、思想政治教育方向的研究。李国锋（1976-），男，山东菏泽人，讲师，从事思想政治教育方向的研究。

山东农业大学校级课题：思想政治理论课学习倦怠的心理支持研究