高职教育的国际化趋势和人才培养目标转向

邓振华

（铜仁职业技术学院国际教育学院 贵州铜仁 554300）

高职教育的国际化趋势和人才培养目标转向

邓振华

（铜仁职业技术学院国际教育学院 贵州铜仁 554300）

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，在经济全球化大背景下，培养高素质应用型国际化人才是高职教育可持续发展的重要保证，高职教育国际化已成为必然趋势。本文总结并分析了高职教育的国际化内涵和主要表现形式，提出高职教育国际化人才培养目标的改革转向问题和方案。

高职教育；国际化趋势；培养目标；转向

随着世界经济全球化、贸易自由化的快速发展，不断开放的国际市场促进了国际教育贸易市场的繁荣。教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高，各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本土化的要求，而且要适应国际间产业分工、贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。教育国际化的核心或者本质，说到底就是在经济全球化、贸易自由化的大背景下，各国通过充分利用国内和国际两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要素，抢占世界教育的制高点，培养出在国际上有竞争力的高素质的人才，为本国社会经济发展服务。教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足于本土，放眼世界，积极主动地参与国际竞争。

一、高职教育国际化的内涵

高职教育的国际化发展是高等教育国际化的重要组成部分。首先，我们先了解什么是高等教育国际化。学者们比较普遍认同的理解是：“高等教育国际化是指一国高等教育面向国际发展的趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到高等学校教学、科研和服务等诸项功能中的过程”。高等教育国际化是当今教育发展的必然趋势，其基本要素包括：国际化培养目标、国际化课程、教育者和受教育者的国际交流、国际学术交流和国际化合作办学，以及学分、学历和证书的国际认可等。高职教育是以职业技术和技能应用为核心的高等教育类型，职业技术和技能应用更容易在国家之间相互交流并获得普遍认可。因此，高职教育本身就具有国际化属性。在经济全球化的大背景下，各国之间相互借鉴职业教育发展成果，“取人之长，补己之短”，在教学管理、科研和社会服务等方面，不断融入国际社会的最新教育理念、人才培养模式、课程设置等内容。提高职业教育质量，提升办学水平，相互促进，互利共赢，共同发展，这些都是高职教育国际化发展的本质表现。

二、高职教育国际化的主要表现

高职教育是高等教育发展到一定时期的历史产物，高职教育国际化是经济全球化大背景下，保证其自身持续发展的必然趋势和必然要求。主要表现在以下几个方面：(1)教育理念国际化。主要表现在高职教育战略规划和教育政策与制度的制定方面；(2)人才培养目标国际化。高职教育应顺应国际化潮流，培养具有国际化视野、坚实的专业知识和能力、基本通晓国际行业规则等，具有国际竞争力的应用型人才。(3)教育内容国际化。主要指学科建设、专业设置和课程内容的国际化，实现国际化人才培养目标等。(4)教育资源和教学方式国际化。充分利用国外优质教育资源，教材资源共享，师资构成多元化，由本土培养向国外研修或引进教师转变。建立现代化课堂教育模式；整合课程体系，提倡讨论式、启发式、案例式等各种教学方法，充分利用各种现代化教学手段等。(5)教育科研国际化。国际合作交流日益加强，充分整合并利用了本国高职教育资源和国外高职教育资源；国际合作办学不断发展，联合培养和打造具有国际视野的应用型人才；国际学术和交流越来越普遍，双边和多边合作交流模式将不断创新和发展。(6)人才培养评价体系国际化。把国际专业资格评价引入我们的高职人才评价体系之中，尽快开展跨国、跨校注册学籍、学分、证书、学位的互认，推广国际通用的考试体系，建立、完善和推广诸如HSK等具有中国特色的考试体系。尽快建立和完善高职办学质量、学位的社会客观评估制度和相应机构。使高职院校人才培养目标国际化，使人才具有国际竞争力。

三、高职教育国际化趋势的必然性

首先，从教育国际化的大背景分析，全球教育大市场已经初步形成，教育要素跨境流动日趋频繁，教育教学过程跨境重构广泛出现。国际教育成为现代教育的有机构成，同时也是国际关系的重要组成部分。国内教育市场已经国际化，高职院校必须加强自主型国际合作，整合优质国际教育资源，拓展对外教育合作力度，否则将会被教育国际化潮流所淘汰。因此，高职教育势必要走国际化发展道路，努力提升国际化水平，适应教育国际化趋势。

其次，中国高职教育自身发展状况决定了其国际化发展的必然性。自1999年我国高职教育扩招后，其发展速度与规模得到迅速提升。据教育部统计数据，截止2011年底，全国高职(专科)院校有1280所，在校生人数达到了9588501人，撑起了高等教育的半壁江山，高职教育的规模化发展是名副其实的跨越式发展。高职教育的快速发展，一定程度上满足了社会经济发展对高层次应用技术型人才的需求。然而，我国高职教育发展目前也还面临着不少问题。如：高职教育的办学质量不高；社会认同度不高；相关法律条文少；政府部门尤其是地方政府部门重视度不高；办学特色不突出；就业门路不广等等，这些矛盾和问题都是影响高职教育持续性发展的瓶颈。目前，中国高职教育发展已到了职业教育模式转型和制度创新的关键时期，通过引进国际化办学理念，引入先进教育与管理模式，创新人才培养模式，加强国际学术交流和国际化合作办学等，使高职教育国际化成为了高职院校破解发展瓶颈的突破口。

再次，从高职院校自身发展来分析，我国高职院校理应顺应国际化潮流，开展国际合作，加强教师和管理队伍建设、专业建设，构建稳定的发展保障体系；大力实施精细化管理，提高信息化水平等进而加强内涵建设，拓展发展空间。毫无疑问，加强国际合作是高职院校未来发展的重要途径和重要趋势。

最后，经济全球化促进了各国经济发展，各地区地方经济受到了经济全球化的影响，本地生产、销售、服务和管理逐步走向国际化道路，与之相对应的社会经济发展所需要的生产、服务和管理第一线人才必须具有国际化视野，必须符合国际化发展的要求。所以说，高职院校必须首先走在国际化前列，才能为本地培养出国际化应用技术型技能人才。

四、高职教育国际化人才培养目标的转向

高职教育国际化人才培养有别于普通高等教育国际化人才的培养，前者更注重应用技术型国际化人才的培养。高职教育培养的应用型国际化人才应具有国际化视野和思维模式，要有扎实的能适应国际化工作的专业知识和技能；还需熟悉国际规则和惯例，具备良好的国际化理解能力、跨文化沟通和交流和合作能力。因此，在当前教育国际化高度发展的今天，高职教育国际化人才培养目标应尽快实现从传统高职人才培养目标的转向，真正顺应高职教育国际化最新发展趋势。

综上所述，高职教育国际化人才培养目标应紧紧围绕教育国际化的发展趋势，改变传统的高职教育人才培养目标及模式，培养高素质的应用型国际化人才。笔者认为，应从以下几方面进行改革：(1)明确高职教育国际化人才培养目标的定位，加快能力建设，面向未来，培养国际化高技能人才，服务国际市场。加强国际教育合作，促进人才交流，确立高职教育国际合作价值取向和战略定位。(2)以国际市场人才需求为导向，尝试建立国际化技能型人才标准和质量评估体系，培养符合21世纪技能需求的高素质、复合型人才，不断满足全球日益增长的技能型人才需求。(3)突破传统高职教育人才培养模式，实现国际化人才培养模式。通过设置国际化课程，以技术教育为中心，以应用能力为培养目标，培养具有世界眼光，素质、知识、能力等方面具有国际竞争力的通用人才。

[1]万金保,李春红.论高职教育人才培养模式的国际化[J].职业技术教育(教科版),2005(4):17.

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[3]陈亚玲.高等教育国际化内涵探析[J].内蒙古师范大学学报,2007(1).

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[5]马聪.高等教育国际化人才培养目标研究[D].上海外国语大学,2010.

International Trend of Higher Vocational Education and Its Orientation of Talents Cultivating Goals

Deng Zhen-hua

（School of International Education, Tongren Polytechnic College,Tongren Guizhou,554300, China）

Higher vocational education is an important part of higher education. In the context of economic globalization, cultivating international high-quality talents attaches great significance to ensuring the sustainable development of higher vocational education. Thereupon, internationalization of higher vocational education has developed into an inevitable trend. This paper summarizes and analyzes the meaning of internationalization of higher vocational education and its main demonstrations. The writer thus puts forward the issues about reforms and orientation of talents cultivating goals of higher vocational education and the solutions to them.

higher vocational college; international trend; talents cultivating goals

G718.5

A

1000-9795（2014）06-0233-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-02

邓振华（1974-），男，河南安阳人，讲师，主要从事句法学、历史语言学、职业教育国际化等研究。

铜仁职业技术学院人文社科研究项目“高职教育的国际化趋势和人才培养目标转向2013-trsk-039”的最终成果。