生活教育课程化：扩展生命成长的能量之源

陈曦

开办不到两年的成都高新区西芯小学， 为什么大胆的把被人忽视的生活课纳入常态课程？ 为什么在短时间里引起了强烈的反响？回答这些问题，还得从学校对教育本质的叩问说起。

一、生命成长，奏响生活课程主弦

作为位居成都高新西区科技园区、 立足中海国际高端社区的新建公办小学， 究竟该有怎样的发展定位？ 究竟该为孩子的生命成长留下哪些印迹？

结合高新区科技教育特色、 国家对创新人才培养的要求，我们充分挖掘校名中“芯”的内涵，对学校发展进行了顶层设计，系统构建了“163 芯”教育体系，“1”是指一个核心——创新教育的校本化；“6”是指六大工程——多元性的“芯”文化，创新性的“芯”管理，开放性的“芯”课程，发展性的“芯”评价，创生性的“芯”科技，生态性的“芯”德育；“3”是指三大行动——融芯平台、育心讲台、创新展台。

探索实践创新教育，我们以开放的课程观，建立了“1+×+y”课程体系，即学科课程（1）+活动课程（×）+特色课程（y）。 生活课则是课程体系中的“特色课程”之一。

如何让创新教育落地生根？ 我们抓住生命成长的本质诉求，大胆开设每周一节的常态生活课程，让学生体验生活，还原生活，学会生活，创造生活，激发孩子对生活的热爱，探索生活的奥秘，提升生活质量与品位。

二、生活资源，丰富生活课程内涵

每周开设生活课， 没有专门的教材， 究竟教什么？ 没有专门的生活课老师，谁来上课？

我们以为，孩子的常态生活就是最好的教材，家长就是最好的老师。因为生活是丰富多彩的，孩子的生活与家庭生活密不可分， 家长比老师更了解孩子缺乏和需要什么样的生活能力； 再加上家长来自各行各业，有着不同的文化背景，每个家庭关注的教育点不一样，掌握的社会信息也不同，把家长关注的生活细节整合起来，更能满足孩子成长的需要。有了这些认识，家长们非常愿意，也很骄傲地成为了我校生活课的指导老师。

让生活课贴近孩子生活实际，让孩子乐于参与，真实体验， 每学期开学初各班班主任和家委会都召开生活课准备会。 根据孩子的年段特点、身心发展、兴趣爱好、现实需要等因素，讨论确定生活课程内容和参与指导的家长名单，便于提前准备，有针对性的指导。

弥补家长组织教学的不足， 我们让班主任担任助教，协助家长教学设计和课堂组织，确保生活课有序的教学秩序和有效的教学效果。

因家长文化背景和学生家庭生活不一样， 各班生活课内容更是丰富多样， 涵盖了孩子生活的方方面面。有生活安全类，如交通安全、食品安全、自我保护等；生活技能类，如清洗毛巾衣物、打扫卫生、折叠床单；厨艺类，如烤面包、做沙拉、包饺子、做汤圆等；生活情趣类，如教学古筝、品茶道、学礼仪，了解民俗等；手工制作类，如折花篮、折千纸鹤等；生活环保类，如垃圾回收与处理等。

形式多样、内容丰富的生活课，不仅让孩子扩大了知识积累，掌握了生活技能，更拓展了生活空间，孩子们在生活情境中体验生活， 逐渐养成了良好的生活习惯，培养了自理能力、适应能力、交往能力和与群体合作的能力。

生活课周周不同，班班各异，精彩纷呈。 生活课强大的魅力牢牢抓住孩子们的心， 成为孩子心中的强烈期待和他们弥足珍贵的成长经历。

三、持续发展，建构生活课程体系

孩子们在生活课堂上积极参与体验， 善于发现问题，勇于解决问题，在感受生活、体验生活、创造生活中掌握生活技能，培养生活能力，生发生活智慧，提升生活品质，为生命成长着上了厚重的底色。

如何促进学生可持续发展， 让生活课程真正成为学校课程建设的特色？ 建立系统的生活教育课程体系，是我们下一步的思考。

一是课程目标的渐进性。 根据学生生活实际和年段特点， 分年级设置适合孩子成长的生活教育目标，有计划、梯度、序列地实践生活课，体现课程目标的渐进性。

二是课程内容的丰富性。 坚持基础性与自主性结合的原则，让孩子既能学到基本的生活技能，又能体验个性化的自主生活。 生活课的内容还可以随着时代发展而引入。如手机的使用，电脑、多媒体、家用电器的使用，既为孩子的物质生活提供帮助，又融入信息技术元素，丰富孩子的精神生活。 到了高段，则可以融入心理辅导、人际交往辅导，让生活课成为孩子生命成长的加油站。

三是课程师资的多元性。 继续把家长作为生活课的重要资源，辅以教师、学生、专家参与生活课指导，整合多方资源丰富课程内容，实现资源利用最大化。

四是课程评价的发展性。坚持发展性评价，关注孩子在生活课堂及实际生活过程中的体验， 着力激发孩子对生活的热爱， 培养生活情趣， 提升生活品位。

五是课程结构的系统性。 以科研课题方式系统开展生活教育课程化探索， 把生活课程与学科教学有机整合起来，实现教学即生活、生活即教学的教学目标；把生活课程与德育活动有机结合，实现学会生活、学会做人的德育目标；把生活课程与家庭生活、社区生活有机结合， 实现生活课程为生活服务的发展目标。

编后点睛：让创新教育落地生根，开设常态化的生活课程， 牢牢抓住了孩子。 着力建构生活课程体系，突出课程目标的渐进性、内容的丰富性、结构的系统性、师资的多元性、评价的发展性。 构建实践生活课程启迪我们：生活教育课程化，既能奏响儿童生命成长的乐章，更能释放、扩展儿童生命的能量之源。