独立学院英语专业实践教学研究报告——以华中科技大学武昌分校为例

涂慧琴 许 敏

（华中科技大学武昌分校外语系 湖北武汉 430064）

独立学院英语专业实践教学研究报告
——以华中科技大学武昌分校为例

涂慧琴 许 敏

（华中科技大学武昌分校外语系 湖北武汉 430064）

独立学院英语专业的实践教学模式和开展效果，对英语专业优势的突显和在激烈竞争中获得长久生存及发展起到至关重要的作用。本文以华中科技大学武昌分校为例，从英语专业的实践课程的教学模式、教学中存在的问题和对策，以及教学效果等方面展开讨论和研究，旨在进一步完善专业建设、优化专业课程体系、实现人才培养目标，最终将实践教学作为评估英语专业本科教学工作水平的一项重要指标。

独立学院；英语专业；实践教学

一、英语专业实践课程的教学模式

为了切实提高英语专业学生的英语实际运用能力、用英语思维分析问题和解决问题的能力，并结合实践教学体系与理论教学体系紧密联系的原则，及实践教学体系存在连续性和层次性等特征，我校外语系提出了专业实践教学内容体系的构建和建设方案，并形成了英语专业实践教学的模式。本专业的实践教学内容包括以下几个方面：

1.专业社会实践是为大一学生设置的实践课程，安排在大一暑假期间，由学生自主选择实践方式，要求学生根据实践内容撰写实践报告。教师根据学生撰写的实践报告及实践记录材料对学生的社会实践予以评价。

2.英语语音模仿比赛、英语戏剧表演比赛和英语演讲比赛是为大二学生开设的实践课程。英语语音模仿比赛由自主模仿和回答问题两个部分组成，包括初赛和决赛两个环节。系决赛由每班初赛选出的3-5位选手参加，选手自主选取资料进行脱稿模仿并回答评委老师提出的问题。决赛总分为100分：语音、语调正确(60分)，情感表达和适当肢体语言(20分)，回答问题正确(20分)。英语戏剧表演比赛首先在班级内学生自由组合表演戏剧，然后从每班中选2-4个剧组参加系决赛，英语戏剧剧本自选，主题不限。决赛总分为100分：节目创意与大学生活相关性(25分)；节目介绍(15分)；发音、语调、语法(25分)；沟通、配合及英语表达流利度(25分)；表演者仪态大方、表情丰富(10分)。英语演讲比赛的内容包括命题演讲和即兴演讲：选手按照规定的主题进行3分钟的命题演讲，并回答两位评委老师就命题演讲内容提出的2个问题，答题时限为2分钟；选手按照比赛当场随机抽取的题目进行即兴演讲，时限2分钟。演讲总分为100分，命题演讲30分，回答问题30分，即兴演讲40分。

3.英语辩论比赛、人文知识比赛和翻译实践是针对大三英语专业学生设置的实践课程。英语辩论比赛包括初赛和决赛，初赛以班级为单位，决赛以全系为单位。比赛分为几个阶段：首先是辩方陈词立论阶段，正、反方一辩发言以及正、反方二辩发言；接着自由辩论；然后总结；最后评委评分并对辩论双方观点及辩论过程进行点评。人文知识比赛实践先以班级为单位，进行人文知识普及阅读并以考试的形式对学生进行考查，然后在班级展开以小组为单位的竞答比赛，最后从班级小组中选出代表小组参加全系的人文知识竞答活动。关于英语翻译实践，老师选取合适的翻译材料发给学生进行实践训练，学生也可以自主选择一定量的材料进行训练，老师根据每位学生的翻译实践情况进行评价。

4.毕业实习实践是为大四学生设置的实践课程。学生自愿选择外语教学实习和企事业单位实习。外语教学实习内容分教学工作见习、实习和班主任工作见习、实习。企事业单位实习(分散实习)主要是学生在相关部门进行与英语相关的实习工作。学生通过实习，不仅提高了英语知识实际运用的能力，而且锻炼了自己实际工作能力。

以上实践课程设置在不同的年级阶段，保证了学生在不同的知识水平情况下参与不同的实践活动，并对自己的专业知识的掌握程度有所认识。另外，实践课程教学强调了学生专业知识和实践知识的结合，要求学生通过实践不断提高自己的专业知识和水平。

二、实践教学中存在的问题及对策

近两年，我外语系两个课题组一直跟踪调研英语专业实践教学活动，课题组及时发现了实践教学中的问题并寻求相应对策。

其一，学生是否真正发挥了自主学习的积极性。以上实践教学活动都有教师的参与，对英语语音模仿比赛、英语戏剧表演比赛、英语演讲比赛、英语辩论比赛、人文知识实践、英语翻译实践各班都配有一名老师进行指导。在整个实践过程中，老师对学生的实践学习起到了监督的作用。但是专业社会实践和毕业实习实践方面，因学生实践的场所不同、实践的内容也不同，在师生比例严重失调的情况下，教师不可能对每位学生的实践情况进行实时跟踪和监督，因此，学生必须发挥自觉能动性和积极性，才能完成实践活动。

其二，学生的参与面是否最大化，参与时效是否长。根据每个教学实践课程的大纲要求，任何一项教学实践活动，学生都必须参加，但是在英语语音模仿比赛、英语戏剧表演比赛、英语演讲比赛、英语辩论比赛、人文知识实践的决赛环节，能否保证每位学生都参与进来，还值得老师们思考并寻求相应对策。另外，学生通过实践学习，能在短时间内相应提高英语听、说、读、写、译方面的能力，并认识到学习中的不足，且以活动中表现突出的同学为榜样，鞭策自己努力学习。但能否将专业技能的训练始终贯穿于本科学习的过程中，保证专业实践的时效，还主要在于学生。

其三，实践内容是否与课程预设目标保持一致。在2012年的人文知识实践教学中，存在着实践内容的单一性和实践目标与课程预设目标不一致的问题。最初实践中，指导老师只注重了学生的人文知识的广泛阅读方面，而忽视了学生的理解和表达能力的训练。因此，课题组对这方面进行了改革，在原有的人文知识阅读能力培养的基础上，对10级学生人文知识实践中增加了竞答环节，从而使实践与原计划的课程教学目标保持一致。翻译实践原来也存在着内容单一性的问题，但在11级学生的翻译实践中，由原来的单一考试训练和学生总结的方式，变成了翻译实践练习为主、老师讲座和学生总结为辅的模式。这有助于扩大学生的翻译视野、锻炼了学生的翻译能力。

实践教学过程中总会有新问题的出现，课题组将不断发现这些新问题，并提出解决方案，进而不断完善实践课程建设，切实提高学生的专业能力和素养。

三、实践教学效果

从我系近几年的学生所取得的成绩来看，实践教学效果卓见成效。

首先，实践课程的展开获得了学生的一致认可。以2013-2014学年度10级学生开展的人文知识比赛活动为例，学生普遍认为这次活动的开展很有意义，使他们对人文知识的重要性获得了更深的认识。1003班贺雨晴同学说：“这次活动采取了竞答模式，非常新颖且非常有趣，整个过程中，大家都非常的投入，组与组之间的激烈竞争，组员间的密切合作，竞答进行的有条不紊。通过开展人文知识对话竞赛，加强了我们对本专业知识的重视和学习，引导我们了解更多的专业常识，拓展了我们的知识面，活跃了学习气氛，提升了学生的综合知识能力，培养大家积极发言和善于思考的良好习惯，总之，大家都获益良多。”

其次，学生的综合素养和技能得到了锻炼。05级学生阎志敏、06级学生张涛、刘云龙、戴菲、08级学生卜娅男、李紫凌、09级梅秀、胡彦君、10级张喆、盛宴榕、11级余金花、陈晓军等同学是获得好成绩的代表。他们有些人已经毕业，工作环境较好，工作性质与专业联系紧密。有些人仍在继续学习并参加了湖北省翻译大赛、口译大赛等校外竞赛，并取得好的成绩。他们通过参加各种实践教学活动，扩大了视野、提高了能力、增强了信心，从而提高了专业综合素养和技能。

实践教学是英语专业教学活动的重要组成部分，也是实现英语专业人才培养目标行之有效的教学手段和方法。只有不断完善实践课程改革，才能让所有的学生在专业实践中不断提高自己的专业能力和素养，增强自信，并找到适合自己的专业就业方向。

[1]http://www.ftrp.com/node/14105.

[2]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[3]文秋芳.编写英语专业教材的重要原则[J].外语界,2002(01):18.

[4]戴小春.英语专业课程结构优化论[M].北京:北京理工大学出版社.

Report of the independent college English practical teaching
-- Taking Huazhong University of Science and Technology Wuchang branch as an example

Tu Hui-qin, Xu Min

(Department of Foreign Languages,Huazhong University of Science and Technology Wuchang Branch, Wuhan Hubei,430064, China)

The practice teaching mode and the development effect of Independent College English majors, the advantages of professional English to highlight and get long survival and development plays a crucial role in the fierce competition. In this paper, Huazhong University of Science and Technology Wuchang branch as an example, from the problems and countermeasures in teaching, professional practice courses in English, discussion and research and teaching effect, to further improve the professional curriculum system construction, optimization, implementation of personnel training objectives, will eventually practice teaching as an important index for evaluation of undergraduate teaching English teaching work level.

independent college; English major; practice teaching

H31

A

1000-9795（2014）04-0369-01

［责任编辑：刘丽杰］

2014-02-16

涂慧琴（1978-），女，湖北浠水人，讲师，从事英美文学及英语教学法方向的研究。许 敏（1978-），女，湖北黄石人，讲师，从事语言学及应用语言学、英语教学法方向的研究。

本文为湖北省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题《独立学院英语专业校企联合培养的探索与实践》（课题批准号：2011B217）及华中科技大学武昌分校外语系2012年校级课题《独立学院英语专业实践课程教学研究》（项目编号：120503）的研究成果。