汉语言文学(非师范)专业人才培养规格浅论

王跃平

(江苏师范大学文学院，江苏徐州 221116)

根据教育部2012年修订的《普通高等学校本科专业目录》(下简称《目录》)，“中国语言文学类”是在“文学”这一学科下所设的专业大类，其下共设有汉语言文学、汉语言、汉语国际教育、中国少数民族语言文学和古典文献学五个常规专业，另外，还特设应用语言学和秘书学两个专业;汉语言文学专业处于该专业大类之首。从当下中国高校开设现状看，汉语言文学专业又有“师范”与“非师范”之分。

汉语言文学专业是我国高校开设最为普遍、历史最为悠久、底蕴最为深厚的专业。关于该专业人才培养规格的理解，涉及对该专业特质、培养目标的认识。笔者根据文献调查发现，讨论该专业的个性特征、培养目标的文献比较多，但大多只限于宏观思考和务虚论证，而真正探讨该专业人才培养规格之具体内涵的成果则几乎为零。本文拟对汉语言文学(非师范)专业(本科)培养规格的具体内涵作出探析。

一、汉语言文学(非师范)专业人才培养规格的内涵

本专业培养厚基础、高素质，富有人文精神和科学精神，富于实践能力、创新能力从而富于竞争能力，德智体美全面发展，适应时代和社会发展需求的高级复合型人才。其具体规格可从以下三个方面进行分析［1］:

(一)政治、思想和道德方面

1．坚持中国共产党的领导，坚持走中国特色的社会主义道路;具有马克思主义的世界观、人生观和社会主义核心价值观;秉承中华民族的优秀文化，不排斥多元文化;与时俱进，具有改革创新的时代精神。

2．热爱祖国，热爱人民;具有较强的民主、公正、平等和法治意识;具有民族振兴、社会发展的责任感、时代感。

3．心胸博大，人格完美;诚实守信，正直善良，讲道德讲文明;富于团队精神，具有强烈的合作意识和较高的协作能力。

4．遵纪守法，爱岗敬业;勤勉刻苦，积极进取;具有求实的学风，具有强烈的超前意识、开拓意识、批判意识和创新意识。

(二)知识、能力和专业素养方面

1．具有宽广的人文社会科学知识基础，具有厚实的人文素养、素质。

(1)了解语言学的基本知识、基本理论，主要包括普通语言学、比较语言学、社会语言学、应用语言学等学科。掌握人类语言的性质、功能、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等知识;熟悉语音学、语法学、语义学、语用学、词汇学、方言学、修辞学、文字学等的研究对象、基本内容;宏观认识语言学的历史、基本分类和主要流派。

(2)了解文学的基本知识、基本理论，熟悉文学的特质、构成、系统、关系、功能、演变等知识;掌握各种文学的文体知识和鉴赏、写作的一般技法，能够比较熟练地撰写各类文学批评、文学鉴赏文章，做到主旨鲜明、内容充实、论证严谨、文通句顺。

(3)了解历史学、哲学、艺术学等的研究对象、基本内容;熟悉中国古代史、近代史、现代史;宏观认识中国哲学思想、西方哲学思想发展史和主要哲学流派;熟悉中国传统文化，掌握其精髓，熟悉西方文化。

(4)了解新闻学、传播学的基本常识，具备获取新闻、传递新闻、运用新闻的能力。

(5)了解中国古典文献学的基本常识，具备古典文献的检索能力。

(6)认知水平和思维素质高。熟悉形式逻辑思维和辩证逻辑思维、批判性思维和创新性思维的基本知识、基本规律;具有良好的思维品质和较强的思维创新能力;具备终身学习和自我发展的潜能。

(7)具有理解、鉴赏自然美、生活美和艺术美的能力，能对书法作品作出中肯评价;具有创造生活美、艺术美的能力。

2．具有扎实而系统的汉语言文字的基本知识、基础理论，掌握汉语、汉字分析的基本方法、基本技能。

(1)熟悉现代汉语学的基本框架和现有知识系统，了解其每个子系统——语音、词汇、语法、文字、修辞的研究现状、研究发展趋势;能够熟练运用所学的现代汉语知识、分析方法，来分析、阐释各种汉语现象、汉语事实;能够熟练运用国际音标给汉字注音;熟悉《新华字典》(最新版)，从形、音、义三个方面掌握常用汉字8000个，熟悉《现代汉语词典》(最新版)，从形、音、义、用法四个方面掌握常用词汇40000个。

(2)熟悉古代汉语学的基本框架和现有知识系统，了解其每个子系统的研究现状、研究发展趋势;能够熟练运用所学的古代汉语知识、分析方法，来分析、阐释各种古汉语语言现象;宏观了解古代汉语语音发展概况，懂得近代音韵常识，熟悉一种韵书，掌握诗律、词律，会做律诗，会填词;从形、音、义、用法四个方面掌握常用实词6000个，掌握常用虚词600个。

3．具有扎实而系统的中国文学的基本知识、基础理论，掌握中国古典文学作品——诗、词、文、赋、戏剧、小说等解读、鉴赏的基本方法、基本技能。

(1)宏观认识中国古代文学发展史，熟悉各个时期的主要流派和重要作家的文学主张及其作品的个性特色、思想艺术成就;宏观认识中国古代文学批评史，熟悉重要批评家的文学观及其论著的主要观点，包括其解读、鉴赏的维度、方法、技巧;掌握各种文学体裁——诗、词、文、赋、戏剧、小说等的创作与鉴赏规律。背诵默写古诗160首、词60首、散文30篇。

(2)宏观认识中国现当代文学发展史，熟悉各个时段的主要流派和重要作家的文学主张及其作品的个性特色、思想艺术成就;掌握各种文学体裁(尤其是散文、短篇小说、诗歌)的创作与鉴赏规律。背诵默写诗歌10首。

4．具有较为扎实而系统的外国文学知识。

(1)宏观认识外国文学发展史，熟悉各个时段的主要流派和重要作家的文学主张及其作品的个性特色、思想艺术成就。

(2)了解外国文学与中国文学的彼此影响，认识中外文学的异同;懂得中外文学比较研究的基本方法。

(3)背诵默写外国诗歌或文段10首(段)。

5．了解阅读学、写作学、文章学和言语交际学的研究对象和主要内容，掌握阅读、写作和言语交际的基本规律。

(1)了解阅读学的研究对象和主要内容，掌握阅读的基本类型及其特点，掌握理解性阅读、鉴赏性阅读、批判性阅读和创造性阅读的规律;具有深度解读、鉴赏古今中外各类文章的技能。在第一至第六学期内，参加读书报告会3次，必须递交交流材料;完成读书笔记3万字。

(2)了解写作学、文章学的研究对象和主要内容，熟悉写作的基本知识;掌握各类文章(特别是当下常见的应用文)的文体知识、写作特点和规律;具有高水平的文字处理能力。能够在地市级及以上的报刊杂志上发表散文、杂文或文学评论、文学鉴赏类文章，在第一至第七学期内必须发表2篇。

(3)了解言语交际学、口才学的研究对象和主要内容;掌握聆听和口语表达的基本要求，掌握语用原则和口语交际的一般技巧、艺术以及基本应变技能;掌握演讲、论辩和谈判的基本知识、基本技能;能够根据给定交际情景作合旨得体的即兴发言，时间为5分钟，其词汇量不得低于300个;具有高水平的人际沟通能力、社会适应能力。

6．初步具备从事汉语言文字研究、中国文学研究的能力。

(1)了解汉语言文字研究的前沿成就和发展前景，了解其学术资源(含语料)的搜索路径和方法;掌握适应于自身学情的若干种研究方法、范式，初步具备从事汉语言文字研究的能力，在二年级或三年级学段内撰写不低于4000字的学年论文1篇。

(2)了解中国文学(或外国文学)研究的前沿成就和发展前景，了解其学术资源的搜索路径和方法;掌握适应于自身学情的若干种研究方法、范式，初步具备从事中国文学(或外国文学)研究的能力，在二年级或三年级学段内撰写不低于5000字的学年论文1篇。

(3)熟悉学术研究的基本步骤和环节，掌握资料收集、文献普查、观察和田野调查的基本要求、方法、策略，掌握梳理、鉴别、分析第一手资料的方法，掌握批判性思维、创新思维的规律，具备学术研究的基本功。在第一至第七学期内，必须递交文学采风类、社会语言学类、方言类或中小学语文教育类的调研报告2篇(总字数不得低于4000字);在第八学期撰写不低于8000字的学士学位论文1篇。

7．掌握一门外国语言，修英语者须通过国家CET－4考试。

具有读、写、译等基本技能，能够顺畅地朗读和比较准确地笔译本专业的浅易外文书刊;具有娴熟的听、说技能，能比较流畅地使用外语与外国人进行有效的口语交流，具备跨文化交流的能力。

8．较好地掌握计算机基础知识和应用技能，达到国标一级及以上水平。

能够熟练使用计算机来处理各种文秘事务;网络应用能力强，能够使用计算机处理用于学术研究的各种原始图文信息，能够熟练使用一种权威性的汉语语料库。

9．懂得公关原理，具备公关能力。

具备一定的组织、策划及协调能力;具有较高的管理能力。

10．能规范流利地使用普通话，普通话测试达到二级甲等及以上水平。

11．根据自己的兴趣和志向，具有某方面特殊技能、能力。

与本专业相关的，如较高的图文信息计算机处理能力、较高的现代诗文的朗诵能力、较高的古典诗词吟唱能力等等。

(三)心理、生理素质方面

1．具有一定的体育和军事基本知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。

2．掌握消除压力、正视挫折、调整心态、建立自信的方法，心理素质好，抗压抗挫折能力强。

二、对汉语言文学(非师范)专业人才培养的认识

以上是我们对汉语言文学(非师范)专业培养规格的具体内涵的分析。诚然，此分析也是建立在对该专业个性的认识之上的，因而在此有必要阐明我们对本专业的认识。

我们认为，汉语言文学专业特质是人文性与工具性的统一。这一特质规定了本专业必须“育心”(即“养气”)与“育能”(即“固本”)并重，即既重视学生人文知识、人文素养结构的构建，重视人文素质的养就，又重视学生专业技能、实践创新能力的全面和谐发展，重视语言应用能力、文学审美能力、社会适应能力的整体提升。这一特质规定了本专业必须以汉语言文字理解、应用能力的训练和中国文学的解读训练为核心，使受教育者在系统掌握汉语知识、中国文学知识及其相关知识，掌握有关理论、发展历史、研究现状的基础上，具有汉语言文字和中国文学的学习、研究能力，具有高水平的汉语言文字的驾驭能力，即阅读、写作和口语交际能力，尤其是文学作品和非文学作品的写作、鉴赏能力。

我们认为，本专业能够为受教育者在学术上继续深造或走向社会成为“一专多能”的人才打下良好的基础。其优势和特色主要有:(1)学科积淀、专业底蕴深厚，师资力量相对较强;(2)就业面较广，毕业生可以在公务员岗位、新闻媒体部门、出版部门从事宣传、写作、编辑工作，在科研机构和中小学从事汉语研究和教学工作，在人民团体、企事业单位从事文秘工作，在境内或境外从事汉语国际教学工作;(3)深造选择空间较大，毕业生既有深厚的汉语素养，又有扎实的文学功底，因而在考研的方向选择上有一定的优势，即在选考语言类和选考文学类方面得心应手，游刃有余。

当然，本专业的劣势和不足也很明显，这就是:“专业出口”偏多，“专业度”不够高。本专业“很难体现出特定的职业定位”［2］，“专业与社会实践相游移，不能积极有效地直接参与到社会实践活动中来，缺乏一种面向实践的灵动性”［3］，不能与经济建设、社会发展的具体实践直接挂钩。如何发扬本专业的优势，弥补其不足，这是我们汉语言文学专业亟待解决的课题。

我们认为，各门课程的教学，必须努力探寻学科既定的知识、技能、内容与毕业生就业市场需求的契合点。弄清汉语言文学(非师范)专业培养规格的具体内涵，是确定该专业课程结构、课程体系的前提，是确定各种课程及其课时的前提，也是确定各种课程的具体教学目标、重点，教学行为类型、方法、方式、手段的前提。本专业“虽然教学改革进行了多年，但总体上依旧是沿袭传统的教学模式”［4］。其根本原因就在于:我们从来就没有真正搞清楚这个专业的毕业生到底应该具有什么样的知识结构、能力结构和综合素质。

［1］为完成这一轮人才培养方案的修订工作，我们课题组曾通过各种方式对本专业的在校本科生和往届本科毕业生作过为期两个月的调查，本文的分析主要依据调查所得。在此，对课题组的另外两位老师——李敏和李荣刚在调查中所付出的辛勤劳动表示衷心感谢。

［2］周兴华:《汉语言文学专业“应用性”的当下之思》，《黑龙江高教研究》，2008年第1期。

［3］李夫生:《“应用性”、“大文科”——培养中文应用型人才的一种模式探讨》，《长沙大学学报》。2005年第1期。

［4］徐紫云、徐朝亮:《改革本科院校中文专业人才培养的思考》，《中国高等教育》，2007年第1期。