构建高效生动的小学数学课堂

■徐 扬

受益于理科环境下的数学教师，经过漫长的逻辑思维能力训练后形成显著的性格特点就是：严谨、理性，但相对缺乏活力，以至于数学教师的课堂较语文课堂更加枯燥。为改变这种状况，构建不一样的数学课堂教学模式，两年来笔者一直在不断摸索，《给教师的建议》一书给了我很大的触动。

生动数学课堂构建从教学设计开始

所谓“设计”，就是设下计谋，是把一种计划、规划、设想通过视觉或行为的形式传达出来的活动过程。而教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。借鉴于语文课堂中生动有趣的教学模式，结合班级实际情况，我将教学设计分为“设”和“计”两部分。

第一，设想每个学生可能遇到的问题，解决问题的能力，课堂中可能出现的状况及结果。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，首先提到的就是“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。课堂教学模式的弊端是常常忽略学生的差异性，进行笼统化教学。而事实告诉我们：不存在所有学生都使用的教学、教育规律，以及所有学生都适用的在学习上取得成就的先决条件。因而，每个课堂，每位教师都应根据授课班级学生的具体情况进行课前设想。

第二，整合资源，有计可施，为教学课堂形式的多样性提供可能。首先，传统教学法。大概可以分为：实践操作法、多媒体课件演示法、合作探究法（生生，师生等）以及数学中必不可少的练习巩固法等。其次，充分利用身边的资源。随着时代变迁，信息技术高速发展，数学课堂也开始与时俱进。“可汗学院”的成功，“翻转课堂”的创新，似乎都预示着未来教育的新模式，两种方法都同时强调了课余自己努力的重要性，课堂最后都采取了说的方式呈现，为理解力较差的学生取得高分提供了可能。

数学不是孤立的学科

“儿童的大脑是在理解周围世界的事物和现象的多方面的联系（因果联系、时间联系、技能联系）的过程中得到发育和增强的。”教师的任务就是帮助儿童理解周围世界各种现象中的这些联系，以便形成、增强和发展他们的爱好钻研的、敏锐的、善于观察的智慧。经历了两年的语文、数学包班教学，总结出了这样一条结论：处于小学中低段的学生，如果语文成绩太差，数学成绩不会好到哪儿去。语文制约着数学，数学影响着语文中记忆思维能力的提高！因为，记忆力不好的儿童，要进行思维和领悟是很困难的，脑袋里装的东西较其他学生少。对于不懂的问题，尤其是应用题，可以用画图的方式帮助学生理解。数学教师在课堂教学过程中，更应注意学生的行为能力培养，德育教育展开以及基本技能的提升。

构建生动课堂

理想的教师是博学多才的，理想的教师幽默风趣的，理想的教师是慈悲宽容的……

相信很多教师都问过学生：“你喜欢什么样的老师？”回答大多也是一致的：我喜欢那种严厉但又待我很好的老师；希望上课时能看到老师的微笑，喜欢和蔼可亲，当我们犯错误时也能善待我们；喜欢衣着整洁而不是华丽的老师；喜欢公平、有原则、有耐心的老师；喜欢上课活泼幽默，给我们表现自己能力的老师；喜欢有很多知识，能够激发我们创造力的老师……当然，要想满足以上的条件是需要付出很多努力的，这就需要教师花费很多的时间学习。

教师成长的途径包括三个方面：专家引领、自我反思、同伴互助，综合以上三个方面，“作为教师，如果没有向学之心，自我提高的主动性，反思的有效性，团结合作的积极性，是不可能成功的。”因此，要学会汲取精华的同时，适时改进。一是充分利用网络资源，获取最前沿教研课改的方法；二是合理借用优秀教学课件，并学习制作方法和思路；三是多读书籍，广博的知识才能让学生获取更多；四是“敏而好学不耻下问”，学生也可以成为自己的老师。

尊重学生个体差异

任何普通学校，普通班级都会存在一些在发展上落后于其他儿童的学生存在，如何完成他们的“转化”工作是一大难题。苏霍姆林斯基通过《我怎样研究和教育学习最差的学生》等几篇文章后，对这一难题为教师们指出很多建议。

追根溯源，理解能力关系学生掌握知识的快慢，记忆是影响学生掌握知识难易的重要因素，对知识整理和联系制约着已有知识的运用。所以，教师要做到以下几点：

其一，细致的摸清学生出问题的环节，包括家庭因素，行为习惯等；其二，制定相关改善计划及长期坚持的心理准备，对学习困难的学生需要更多的耐心；其三，分数不是唯一衡量标准，不打不及格的分数，要不断鼓励其进步，并给与适当表扬。

数学也需要阅读

当今教育界的大势：“生本教育”中提出以学生为本的教育理念，其教学手段就是从根本上改变学生对学习的看法，让学习成为德育的附属品。要达到这样的成效，阅读的地位举足轻重。

首先，要根据教学大纲确定须要保持在记忆中的基础知识内容。其次，根据学段制定书籍目录，寻找适合各个学段，甚至各个章节的课外书籍。再次，是要推荐科普书籍，拓展知识面，发展思维。最后，阅读的同时培养书写，观察以及思考的技能。