公共图书馆开展少儿早期阅读推广研究

叶建萍

（南京图书馆，江苏南京 210018）

1 少年儿童早期阅读的意义

国民阅读水平标志着一个国家、社会发展的文明程度，一个喜欢阅读的社会是健康的社会，一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平的高低。这种阅读水平也能从一个侧面反映社会的进步和发展，反映一个民族和国民的文明素质。

重视少儿早期阅读是国家成熟的标志，良好的阅读习惯对一个国家坚实文化基础有很大的影响。人的终身阅读习惯始于少儿时期的快乐阅读。少儿是未来促进社会发展的生力军，关注他们、培养他们养成良好的阅读习惯，为他们未来求学、发展打下良好的基础。

根据少儿不同的年龄特点，在生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意；环境濡染，榜样诱导。特别是在智能开发的最佳期，开发他们的身心潜能，促进儿童全面发展、充分发展。

现代教育心理学的研究表明，良好的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力来自于有效的早期阅读。少儿期的阅读有许多好处：可以增长知识，开阔眼界；促进观察力、想象力、思维能力及语言表达能力的发展与提高；丰富他们的生活，满足他们的精神需求。

2 少年儿童早期阅读的现状

2.1 启蒙教育存在误区

少儿早期阅读兴趣和阅读习惯的培养，是少儿阅读启蒙教育的关键。但是在我国对少儿早期阅读缺乏正确引导，2011年中国少年儿童新闻出版总社借助《幼儿画报》等幼儿杂志平台，对全国正在养育幼儿的家庭进行了一次家庭阅读调查，发现有65%以上的父母很少陪他们阅读，同时大多数家长不能理解少儿阅读活动的正确含义，对少儿早期阅读活动缺乏科学的认识，很多家长认为阅读只是为了增加知识，在孩子年幼时期更倾向于给他们灌输各种知识，帮助他们认识各种事物，帮助识字、学数字等，我们应该以培养少儿阅读兴趣和阅读习惯为主。

2.2 应试教育影响阅读

虽然素质教育已经全面实施，但是仍然无法改变强大的应试教育的环境。在应试教育的压力下，我国中小学生普遍存在着功利阅读现象。他们无论是买书还是读书，都一般将关注目光放在和自己学校所学的科目相关的辅导书或教材上，很少有时间、有精力进行深层次的文学阅读。这样的教育方式和阅读习惯将不利于学生人文素质的提升，影响孩子们健康的审美趣味和积极、正确的人生观、世界观和价值观的树立。

2.3 网络阅读带来冲击

随着信息社会的到来，网络阅读作为一种崭新的阅读形式已逐渐深入到我们的学习、工作和生活之中，给我们的阅读方式带来了深刻的影响。由于网络中信息的内容生动活泼，文字、图片、动画、音乐、电影、电视并存的多媒体阅读方式充分调动了人们的各种感观，人们往往把网络阅读作为一种娱乐来享受，这种阅读方式充分吸引着少年儿童的视野。但是网上信息发布具有很大的随意性，没有经过筛选，各种信息良莠不齐。如果缺乏正确的引导，极有可能陷入阅读误区，影响甚至耽误孩子的成长。

2.4 阅读缺乏正确引导

少儿读物出版中，国内原创作品少，外国作品多;适合不同年龄段少儿的读物少;少儿读物质量良莠不齐。少儿处在身心发育的重要年龄段，求知欲望强，但阅读心理不成熟，阅历尚浅，价值观、世界观还未最终形成，对图书内容的判别和鉴赏能力不足，阅读的目的性不明确，往往带有盲目性，严重影响了少儿阅读效果。

3 世界各国与港澳台地区少年儿童早期阅读推广活动

现在无论是国际还是国内，倡导阅读已经蔚然成风。联合国教科文组织创建了“世界读书日”，各国政府或民间组织也都在举办各种各样的阅读活动，世界各国阅读机构都在努力构建一个阅读社会。

日本早在1960年就有儿童读物作家发起“亲子读书运动”，要求父母每天最少陪孩子看20分钟的书，2000年被定为“儿童阅读年”。

2000年2月，刚上任不久的奥巴马总统与妻子米歇尔来到首都华盛顿一所小学,一起为孩子们朗读介绍美国登月宇航员阿姆斯特朗的儿童读物片断,与全班师生合影、握手、拥抱,还送上满满两个牛皮纸袋的书。

香港小童群益会于2001年获香港优质教育基金拨款资助，开展为期2年的“共建学习型社区阅读计划”。该计划内容包括：训练家长担任义工，到学校讲故事给学生听；儿童阅读护照及阅读心声奖励计划；一校一书及小作家训练计划等。

澳门民政总署文化康体部一直致力于推广社区图书馆服务。自2002年始，民政总署有计划地举办了各种大型活动推行阅读计划，如儿童故事天地、书友会、“阅读飞翔号”读书会、“亲子同乐日”等，培养儿童阅读的兴趣与能力。

1991年起台北市立图书馆亦与民生报、“行政院文化建设委员会”等共同举办“好书大家读”活动，由学者专家担任评选委员，票选优良童书。而1999年起则推出“儿童暑期主题阅读”活动，通过阅读活动及主题学习手册，让儿童能体验共同阅读的乐趣,并认识阅读的多元性。

我国多年来更是将提倡全民阅读、建设学习型社会作为重要的国家战略，党的十八大报告提出了“开展全民阅读活动”的号召，中央和地方政府创办了多种以倡导阅读为内容的大型活动，如南京图书馆的“爱我中华——诵读经典陶冶心灵”等活动，以及类似“深圳读书月”这样的以阅读为内容的节庆活动，已经在全国遍地开花。

4 公共图书馆开展少年儿童早期阅读的优势

在充分享受图书馆安静读书环境的同时，又能受到潜移默化的影响，从而增加阅读的兴趣，养成良好的学习习惯。图书馆是家庭教育、学校(幼儿园)教育和社会教育体系中极为重要的链条，是少年儿童的第二课堂。发挥公共图书馆的优势，开展少儿早期阅读工作，是图书馆服务功能的延伸，有利于弥补学校（幼儿园）和家庭教育的不足。

（1）图书馆的环境，给少儿构建了一道特殊的文化风景，品味高雅、格调清新，散发着自己独特的韵味。图书馆宽敞明亮的亲子阅览室、活动室、展览室为少儿提供了良好的阅读氛围，吸引着孩子们走进一个柔和、文明、积极、向上的精神家园。

（2）图书馆少儿读物品种较多，有不同的载体和介质：有印刷型的书刊、还有大量的多媒体CD、DVD及计算机网络等资源，相对于学校、家庭，图书馆藏书量更加丰富，更能有效地促进少年儿童早期阅读。

（3）少儿读物针对性更强。家长的选择带有主观性，图书馆专业人员业务精湛、知识面广、专业技能强，他们选择、购买的儿童读物更加科学、合理。

（4）在一定程度上减轻了家庭经济负担。现在的书籍价格不菲，公共图书馆无疑是一些不太富裕家庭少儿最好的也可能是唯一的选择。

5 公共图书馆开展少年儿童早期阅读推广工作的建议

公共图书馆开展少儿早期阅读推广可以充分利用现有图书、有声读物、网络等硬件资源优势，但还需要注入少儿早期阅读教育新理念、新方法，拓展图书馆的服务功能，开展图画故事、童谣、乐器、亲子阅读、游戏互动、手工制作等活动，充分发挥图书馆的社会公益作用。

5.1 营造阅读环境

图书馆在房间装修上，要充分考虑少儿特点，把它装饰成富有想象力的童话世界，使他们有亲切感、安全感。

5.2 馆员素质

少儿服务工作要提高从业人员素质。培养不仅要有图书馆专业知识，对工作还要有热心、爱心、耐心、恒心，会沟通，懂一些儿童心理学和儿童教育学的复合型人才。

5.3 优秀书刊推荐

帮助少儿挑选合适的读物，给予正确的导读。图书载体要多样化，图书馆有传统的书刊、图片、动漫画、CD、DVD、幻灯等载体读物，还要有新型的儿童游戏器具、科普仪器等实物性载体，根据不同年龄分级阅读，满足各年龄层次少儿的阅读需求。

5.4 手工阅读

设立DIY沙盘。努力满足少儿动静结合的需求，培养少儿动手能力，激发他们快乐的学习动机，吸引他们到图书馆感受阅读氛围，寓教于乐。

5.5 亲子阅读

创办家长学校，开设亲子课堂。少儿的阅读习惯来自于家长，如果是孩子值得信赖的成人为孩子提供各种帮助及与孩子分享阅读经验，他们就会排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界中。

5.6 启发阅读

由教育专家或少儿自已担任主讲人讲故事是语言表达能力的最佳选择，通过讲故事、听讲座、读书会，让少儿学会思考，明事懂理，培养健康人格和良好的阅读习惯。

5.7 立体阅读

演节目、唱童谣、办展览、朗诵会、影视观摩、音乐欣赏，让孩子们在舞台展示阅读成果，集娱乐、休闲于一身，以少儿喜闻乐见的方式充分展示自我，在活动中学，在参与中提高。

6 结语

公共图书馆有义务做好少儿的早期阅读推广工作，阅读推广是图书馆的天职与使命。营造良好的阅读环境，延伸服务帮助家长利用图书馆，引导少儿快乐阅读，从小培养少儿终身阅读的好习惯。

［1］张婕.公共图书馆与社会合作开展少儿阅读推广研究［J］.河南图书馆学刊，2013（1）：135.

［2］朱峻薇.公共图书馆与少儿阅读［J］.图书与情报，2010（2）：11.

［3］周崇弘.沐浴书香 快乐成长［J］.高校图书馆工作，2009（2）：3-4.