语文课堂教学中三维目标的落实

王玉玲

经过多年的语文教学工作，我不断地总结语文教学中的点点滴滴，深深体会到要上好一堂语文课，不仅要传授知识，培养能力，还要渗透思想教育，只有这三维目标都落实了，才能达到理想的教学效果。多年的教学实践中我不断地深入学习语文教育教学理论，用新的教育教学理念来优化自己的语文课堂教学，认认真真地落实三维目标。

一、夯实语文基础知识，为提高语文素质打好基础

我在语文教学中，注重落实各项语文基础知识的训练，注重提高学生的语文素质。我把语文的基础知识分类进行教学：字词、短语、句子、修辞、语文实践、广告语、修改病句和诗词默写等等，分类复习，学生学习起来越来会学习，教师教学也越来越得心应手，学生的基础知识很快得到提升，在中考中很多学生的基础知识得满分。

二、注重语文能力的培养，体现语文的学科特点

1.在语文教学过程中，语文听、说、读、写等方面能力的培养是相辅相成的

首先，我在课堂上学习《综合性学习·写作·口语交际》时，通过口语交际学习，培养了学生的听说能力。上课讲解习题和分析课文时难免会有师生对话、生生对话的机会，这很自然地对学生的听、说能力进行了训练。

2.阅读能力的训练

我主要从两个方面加以训练。教材上的课文在学习之前先让学生标出自然段、阅读全文、画出生字词、借助工具书扫除障碍、理清文章的思路和写作线索等，然后再去分析课文，学习文章的写作特点等。

针对课外阅读训练主要是分文体阅读，如，阅读说明文时，考虑本文属于哪种类型、说明顺序是怎样的、运用了哪些说明方法、说明方法的作用、说明语言上有何特点，针对不同类型的问题需要给学生总结出相对比较固定的答题方法，然后告诉学生以不变应万变，根据具体文章和文章内容灵活运用，这样一来把各种各样的阅读题都归纳分类，总结出比较固定的规律，学生学起来就容易多了。

3.写作能力的训练

写作是语文素质的综合体现。为了培养学生的写作兴趣，提高学生的写作成绩，我每周拿出三节课时间，第一节告诉学生本次作文题目，让学生有目的地去阅读作文书，收集写作本篇文章的各种信息。第二节课就开始写作文，可利用上一节课收集的各种信息，但是必须是闭卷写作文，不准看书看笔记，当堂写作文，当堂交作文，限定时间，和考试接轨。第三节课就开始批阅作文，为了达到作文教学的有效性，一改以往作文批改中老师批，作文发下来学生看一眼评语和分数就把作文本塞进书桌里。我把学生分成小组，按照事先印制好的批阅标准进行互批互改，两人一组，批完后马上交流彼此作文中的优缺点，力求做到作文批改的有效性。然后每组中组长负责挑选出一篇优秀作文拿到班级中大家评阅，力求做到作文资源的有效利用。

三、将学生的思想教育寓于语文教学当中

文学中有一句话：“文以载道。”所有的文章在很大程度上反映了作者的思想感情，所以，在学习一篇文章的过程当中和之后，我恰到好处地对学生进行思想教育，语文的学习对学生的思想品德教育起到了潜移默化的作用。

总之，语文的学习不仅要注重基础知识的学习，更有注重能力的培养和思想品德的教育。生活当中处处都有语文的影子，我们应树立起大语文学习观，这样才能提高学生的语文成绩。

|编辑 王团兰