激发学生真挚感情，渗透教材德育思想

杨洪生

在语文教学中如何激发学生真挚感情，渗透教材德育思想？有的文本的思想是显性的，可以直接进行德育渗透；有些文本的思想教育是隐性的，蕴含在文章的字里行间，我们必须深刻挖掘教材， 通过富有情感、巧妙的教学手段，激发学生真挚情感，充分利用教材的德育因素，使学生在掌握语文知识与技能的同时，受到思想品德熏陶。

（一）感悟美的华章，引领学生有高洁的志趣和追求 苏霍姆林斯基说：“美育是一种心灵的体操——它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。” 试读《归园田居》：宅院的四周有十多亩地即可，简陋的茅草屋有八九间便可满足，淳朴生活让陶渊明怡然自足、淡泊宁静。屋檐后榆树柳树影婆娑，浓阴匝地，习习清风平息了诗人心中的焦虑。眼前桃李，春天争相怒放，秋天硕果累累，唤起诗人心中多少欢欣！诗人在同草木交流着感情。极目远眺，炊烟袅袅融入暮霭；天宇苍茫，心胸多么旷达，心境多么和谐！侧耳谛听，依稀听得远巷的犬吠鸡鸣。大自然送来了一份宁静悠闲，眼前堆案盈几的文牍案卷不见了，代之以心爱的“清琴”、“异书”。 他远离了自己不适和厌倦的官场，俗事杂务逝去了，从前苦于应对“尘网”的一切，都没有、也不会再有了。时光都悄悄地消融在这人生真谛的通达领悟之中了。田园生活给陶渊明带来了轻松、宁静、淡泊和喜悦，展现了他的生活理想和精神世界。诗的世界寄寓精神、理想。感受其华章，志趣变得高洁。再看《再别康桥》：现实与天堂的距离，理想与黑暗的反差，曾经的回忆是最美丽的温暖，于是，你轻轻的招手，悄悄的挥袖，感叹一声，依依不舍变成了永恒，眷恋、热爱化作了文学史上的经典。赏析《死水》：如火的热情，表达的却是零度的冰冷，铜绿的翡翠，锈满的竟是伤心的冷艳，满眼的繁华理想，看到的是一汪绝望的死水，忍不住大痛哭一声：我的中国。再读《面朝大海，春暖花开》：尘世的忧伤化作优美的诗句，个人的感伤上升到人类的关怀，愿每个人都有一个灿烂的前程，却把自己拒绝在面朝大海，春暖花开的天堂之外。

这一切就是美的教育，这一切就是德的教育。教学中需挖掘、感悟这些美的华章，引领学生养成高洁的志趣。

（二）赏析作品形象，引领学生做精神文化的传播者 在课文教学中注意引导学生细细品味课文中榜样的力量，激励学生，培养他们良好的品质。《离骚》词句震古烁今，深深地震撼着人们的心灵，成为激励后者的极具 “永久的魅力”的篇章。读诗中蕴藏着的爱国激情，饱含着的悲伤怨愤，读诗人一心向善，追求美德的情怀。屈原受到不公正的待遇，却一心向善，追求美德，九死不改。灵修浩荡，不察民心；众女谣诼，时俗工巧。屈原嫉恶如仇，不愿同流合污，保持清白而献身正道。他退将复修初服，保持高洁，自我完善。在鲁迅心中，国人精神的麻木是先觉者难以言表的伤痛，清醒者的呐喊换来的是一天一天成长起来的寂寞。可老槐树下，依然有毁坏铁屋子的希望，依然有撑起民族的脊梁。“我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难”。贝多芬这个在用音乐舞蹈精神的男人，将生活的苦难看到一粒灰尘，看一眼就轻轻地弹去，弹去一地纯洁。解读苏轼，朝廷容不下他的八斗才情，“乌台诗案”的风波涟漪将他推荡到穷山恶水之地，一爿草屋，一杯辣酒，一支怨曲，再加上清风明月，然而天地横贯豪迈之气，大江东去，淘尽风流无数，赤壁江边，临风而立，一立就是千年，转过烟云之身，苏子依然是遨游的飞仙。外国人中也不乏这样充满理想的伟人。史怀哲号称“非洲之父”，一生致力于非洲的医疗事业，挽救人的生命，还不断地吁请敬畏生命，谱写了一曲高昂的生命之歌。

例子参照得好，将会起到潜移默化的作用。而语文学习就是通过挖掘教材的内容，通过课文中优秀文化的分析，促进情感体验，促进对学生非智力因素的影响，培养学生良好的情感、意志、个性品质。震撼人心的精神品质引领学生们积极地思考，思考他们能否成为传承民族精神的使者。是的，如果我们每一个人都是优秀文化合格的传承者和爱心阳光的播撒者，我们内心的精神世界一定会阳光灿烂。

（三）把握作品真情，使学生具有博大的胸怀和真挚的爱心 爱是教育的灵魂，只有让学生细心体察关爱，才能感悟爱的真谛。史铁生不幸被命运的重锤击中，在遭受突如其来的厄运时，他变得暴躁孤僻，认为自己是世界上最不幸的人，对母亲的关爱熟视无睹。母亲面对一个长到二十岁忽然截瘫的儿子，她活得最苦，她情愿截瘫的是自己，可事实是无法改变的。她整日默默地承受，用无私的母爱包容着儿子的一切；她一天天地熬，慢慢地等，希望儿子走出阴影。但是她终于没能等到。自己成功之日，多么渴望母亲能和他一起分享，感受他的快乐呀！他第一次这样为母亲想，可是母亲已经不在了。他又摇着轮椅来到这古园，他思悟中感到母亲的苦难与伟大。母亲的艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，在他的印象中愈加鲜明深刻。他对母爱有了更深的体会，对生活、对未来有了重新审视。海伦·凯勒受尽了“命运”的折磨，但她献给人们的仍然是一颗火热的心，一颗关爱世界的心。海伦·凯勒给我们巨大的人生感染，鼓舞我们去珍惜生命、热爱生活。万仞高峰之巅，细石耸立对江而望，在那充满神奇缥缈传说里。我们仿佛看到夜色中，狂风暴雨，船覆灭顶，妻子抱着小孩从峰顶眺望，盼望打鱼人的归来，一天一天，一月一月，他终未回来，而她却依然不顾晨昏，不顾风雨，站在那儿等候着他，至今还在那儿等着呢！眺望化作一曲真爱永恒。李密初任蜀国尚书郎。蜀国灭亡以后，晋武帝征召他任太子冼马。他上《陈情表》辞谢，恳请晋武帝允许他辞不赴命，供养祖母。直到祖母死后，他才出仕，官至汉中太守。平凡的孝行演绎伟大的人间真情。

爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。要达到教育的目的，既要把握作品流露的真情，又要对他们及时引导教育，帮助他们形成健康的、积极的心理品质，使其能够适应现代社会的发展。现行高中语文教材中有许多优秀文化资源可供利用，充分使用这些资源，能帮助学生具有博大的胸怀和真挚的爱心。

作者单位：山东临沭县实验中学。