让课改与教学研一路同行

叶祥元

武威第六中学是甘肃省示范性高中、甘肃省课改样本学校及武威市重点中学。学校教学设施齐全、先进，师资力量雄厚。学校坚持“质量立校，教研兴校，教师强校”的办学理念，本着“以生为本，办人民满意的教育”的办学宗旨，在甘肃省高中新课程改革中，学校教学质量得到稳步提升，成绩斐然，走出了一条强化课题引领、优化管理机制、注重多元培训、重视联片带动的课改之路。

课题引领：从经验型走向研究型

“一开始觉得很难，但你真正捕捉到教学中的某一节点，点点滴滴地研究起来时，那可真是到了另一个理想王国！”武威六中马国文老师说。为了让教师尽快从传统的经验型教学走向研究型教学，学校制定了校本课程课题开发实施方案，提出了务实、灵活、简约、规范的教科研思想，经过实践探索，取得丰硕成果。2010～2013年通过省级鉴定课题10项，获甘肃省基础教育优秀成果奖7项，获武威市第二届优秀教研成果奖15项，获凉州区第六届优秀教研成果奖32项。

或许有人会固执地认为，这些奖项的背后，是武威六中领导团队给教师施压的结果，那就大错特错了。兴趣是武威六中教师进行教学研究的原动力，激发教师的教学研究兴趣是武威六中领导团队成功管理的秘诀。当初，一提课题研究，老师们很难理解，“这种学术性的词语只在报刊上见过，是科研部门人员搞的，区区中学老师埋头苦教才是正道”。其实，挖掘其深层次原因，是老师们害怕课题研究。了解到这种情况后，校领导一方面搜集有关材料，编辑成一期一期的《教研通讯》印发给大家，让老师们认识课题研究，克服畏惧心理，另一方面小范围地组织人员尝试课题研究，使课题研究渐渐步入教师的视野，让大家不再谈“虎”色变了。

然而，要想提高教师的课题研究能力，只消除其畏惧感是远远不够的。对此，学校寻找到新的方法，即小课题研究，使课题研究与教师的日常教学结合起来。如，王金柱老师抓住教学中学生探究性学习的几点做法，从一个个小小的角度挖掘，把心放在学生身上，功夫下在课堂上，点点滴滴印证、积累，尽量使自己的研究有内在的实践价值，避免中看不中用的研究现象。此项研究由于源于实践、用于实践的特点突出，后来被评为凉州区教科研成果二等奖及武威市教科研成果三等奖。如今，在武威六中，老师们三个一群，五个一组，教研互助，人人搞教研，个个立项目，在教学中研究，在研究中提高。

教学研究是一项长期而艰辛的工作，贵在持之以恒。有的老师凭着一时的兴趣积极立项目、定计划，但时间一长，就搁置起来，导致“研究”不了了之。为避免此种情况，武威六中每年都隆重召开一次教研年会，评选优秀教学研究人员作专题报告，然后推荐参加省市区评奖、鉴定活动，并给予不菲的科研奖金补助。

当然，激发教师参教研教的方式方法很多，武威六中抓教学研究贵在“真”和“实”，不沽名钓誉，不哗众取宠，以让教师教书育人的兴趣在实实在在的教学科研活动中延续、巩固。

优化管理：让教师发展成为一种自觉

没有规矩，不成方圆。学校也一样，在校长、教师的精心管理下，学校必然会走向兴旺发达，教学质量必然会提高，老百姓必然会满意。为武威六中发展提供制度保障的就是《武威六中规范管理手册》。

《规范管理手册》是2010年学校结合新课程实验工作重新进行修订的，它凝聚着武威六中教师和领导的智慧与心血，从教师岗位职责、教学工作、教科研工作、体艺卫国防教育工作、教师队伍建设等十余个方面规范了学校管理者的办学行为和教师的从教行为。这虽是一本综合性的“法典”，但在教学工作、教科研工作和教师队伍建设等方面的规定却十分具体，尤其在教研科工作方面的规定和激励办法相当详细。这些办法的出台，极大地调动了教师参与教科研的积极性。

有三十多年教龄的潘孟仁老师，每年坚持把积累的教学经验总结整理后发表在省级以上刊物，同时由他主持的课题《新课标下大面积提高作文教学效率》在省市区教科研活动中获得奖励。有人背后说潘老师，以残年余力、废寝忘食搞教学研究是否还要争当什么标兵、先进。潘老师说：“我不为名、不为利，但作为一名教师，不搞教研，教学难有长进。再说，遇上了新课程实验的大好时机，学校政策这么好，正所谓马奔大道虎奔山，现在正是‘英雄用武之时。”

多元培训：打铁还需自身硬

学校认为，课改的关键是教师，没有教师教育理念的革新，一切都是空谈。武威六中的教师在三年的新课程实验过程中，坚持边学习、边探索、边总结、边提高，认真领会新课改精神，认为教学无小事，教学中的每一个细节都值得仔细推敲，并选择最好的教学实施策略，在教中研，在研中教。

苏步青奖获得者蔡国瑛就是这样一个爱从细处问来由的数学老师。高中数学教材中，一般认为与自然数有关的命题，可以用数学归纳法证明。可是，他在辅导学生的过程中，遇到了一类与自然数n有关的不等式就不能直接用数学归纳法证明。蔡国瑛到图书室查资料，向同行请教，网络研讨，硬是把这一问题弄得明明白白。最后，他把自己探索研究的经验记录下来，命题为《一类“受阻”型不等式浅谈》，在每周一次的学科教研会上与大家交流。就这样，他的这种爱学、钻研的行为，不仅提高了自己，也带动了全校数学教师参教研教的积极性。

武威六中日常教研活动是有组织且颇富趣味性的。每周三下午的第三节课是全校各年级学科备课组的活动时间，无论学校有什么活动，这个时间都不能占用。活动有计划，有中心发言人，大家聚在一起围绕一周的教学活动，讨论、评议、观摩，针对教学弊端，遵循“批评是教学研究的灵魂”原则，直言不讳，要言不烦，切中肯綮，就问题而论问题，对事不对人，气氛热烈而和谐，真正做到了在课改中搞教研，在教研中促成长。

为了使青年教师迅速适应从学生到教师角色的转变，武威六中为他们专门配备指导教师，帮助他们快速成长。省骨干教师、市学科带头人魏成年在谈到青年教师指导工作时说：“坚持做好青年教师的培养工作，态度上要有诚心，方法上要有细心，时间上要有恒心。”每学期，他都要坚持推门听课二十多节，课后及时对青年教师教学中存在的问题提出自己的看法和意见，跟他们交流，找出不足，总结经验，提高他们的课堂教学能力和对教材的理解驾驭能力。他所指导的青年教师顾长鹤，踊跃参加各类教学活动。在2013年的高中联片教研观摩课上，顾长鹤执教示范课，一鸣惊人，反响强烈。他在2011年获得武威六中“青年教师教学能手”称号，2013年一路闯关入围武威市新课改“高效课堂”教学技能大赛决赛圈。他满怀感恩地说：“作为青年教师，我积极响应学校号召，按照自己定的‘三年发展规划努力，积极接受指导教师的批评与指导，力争实现自己的发展目标。在此，我首先感谢魏老师：老师，您辛苦了！”

武威六中还搭建教学平台，每学期开展青年教师教学大比武活动。教学大比武分三个层次：示范课→研讨课→汇报课，循序渐进，引领青年教师快速成长，担当教学主力军。即先由各学科省级骨干教师上一堂示范课，同专业教师观摩、评议、借鉴，再由校级骨干教师学科带头人执教研讨课，大家分析得失，对比反思，最后各学科组再选派青年教师完成一堂汇报课，综合考查青年教师驾驭课堂的能力。

武威六中对骨干教师、学科带头人的培养有一套科学而严格的办法。在七大学科的日常教学评比中，先选出课堂教学效果突出、教科研能力强、论文撰写质高量多的青年教师，参加学校三年一届的青年教师教学能手大赛，胜出者被确定为校级骨干教师或学科带头人。在校级骨干教师、学科带头人当中，推荐最佳者参加区级教学能手比赛，优秀者推荐为凉州区骨干教师或学科带头人，如此层层选拔。这样的流程，为教师的专业化发展铺平了道路。刘国盛等青年教师就是脱颖而出的佼佼者，他们一路过关斩将，在省市区教学大赛中获奖，现已成长为学校教学一线的主力军。

教学是一门艺术。在三尺讲台上叱咤风云、纵横捭阖的教师固然技高一筹，但如不关注学生的发展、不加强教育教学理论的修养，充其量只是个教书匠，永远也不能把教学上升到艺术的高度。武威六中的领导团队早就意识到这一点。为此，他们不惜代价，在学校经费相当困难的情况下，给每位教师配发教育教学理论书籍，有时还把教师派出去参加省内外学术交流，将知名学者、专家请到学校举办讲座，“面授机宜”。这种自我研修与外派进修相结合的培训方式，不仅使教师认识到了自身的不足，而且也提升了大家对“教师”这一天底下最神圣职业的认同感。

联片带动： 谱写凉州教育新篇章

近年来，随着凉州区农村高中生源减少，普通高中撤并整合步伐的不断加快，高中教育难免有疏漏之处。武威六中作为凉州区普通高中的领头学校，主动承担起联片互助、扶持薄弱校的责任，和武威三中、五中、七中、八中、十六中联合组成凉州高中联片组。联片组每年举办教研活动，开展同课异构观摩活动，联片联考检测教学质量，共同研讨高考命题趋向，举办教学技能大赛等。形式多样，亮点纷呈。

2013年5月，联片教研组在武威七中举办“新课程同课异构研讨观摩”教研活动，来自6所高中学校的二十多名教师观摩了高一历史《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》的不同教法，武威六中的华山老师是主讲教师之一。他从教学设计到具体的课堂教学过程都做了精心准备，教法灵活新颖，课堂气氛和谐欢快，在不知不觉中把学生引领到探究历史问题的预设情境当中，充分体现了新课程精神，起到了很好的示范作用。

为了探索新课改背景下的有效教学途径，联片教研组在高中课改实施的三年里开展了“新课改、新理念、新课堂”教师教学技能大赛、“创建高效课堂” 教师教学技能大赛，评选出了18位教学能手。参赛选手精心设计教案、学案，自制课件，课后演说教学策略，展示艺术才能。有一位参赛选手深有感触地说：“大赛从课堂教学到说课，再到才艺展示，确实能磨炼人、改变人，把你从一个内向胆小的人改变为一个性格活泼、善于交际的人，把你从一个闭门造车的人改变为一个喜爱参与互动的人。”在联片教研中，各校教师取长补短、切磋交流，在交流中得到了发展，在沟通中提高了认识。这一活动既丰富了教育教研的内涵，又给各校教师提供了自我展示的平台，促进了教师专业化成长，进一步提升了凉州区高中学校的教科研水平。

课改目标：为每一位学生发展奠基

新课改的核心是学生学习方式的变革。武威六中课改工作的持续开展，使学生的学习方式发生了很大变化。学生的素质得到了全面发展，学校教育教学质量逐年稳步提高。

学生在课堂上变了。积极采用自主、合作、探究的学习方式已逐步成为全体学生的一种自觉行为。学生在多元化、过程性、发展性评价中，个性得到了张扬，负担和压力相对减轻。因为每个学生在不同的领域里都有不错的表现，这种表现得到了教师、家长的认可。教师把学生当作是和自己平等的人来看待，尊重、信任和关心学生，师生之间的心理距离缩短了，建立起了朋友式的师生关系。学生成为了学习的主人、发展的主人，学生主动寻求发展，主动进行自我教育、自我管理、自我评价。

学生的学习态度变了。学生大多能自主学习，提前预习，主动寻找解决问题的方法。学生能承担一定的任务，在完成任务的过程中，体验并运用知识，加深对知识的理解。学生分析问题、解决问题的能力得到了提高，在学用结合上发挥出极大的主观能动性。

学生课前不收集信息的学习习惯变了。在上新课前，学生能根据教师的要求，收集相关的信息，知道从哪几方面去收集，从哪里可以找到这些信息。能结合学习章节，对相关内容展开调查研究，通过报刊、网络等收集资料，并带到学校，与老师、同学一起讨论交流。不同的学生，通过不同的调查途径会获得不同的答案，也会提出不同的问题，这就促使学生自己去发现问题，创造性地解决问题。

一分耕耘，一分收获。学校各方面成绩的取得，与每一位教职员工的辛勤付出息息相关。近年来，武威六中先后有24名辅导教师获得了甘肃省奥林匹克竞赛委员会的表彰奖励，学校先后获得“全国科研兴教先进单位”、“甘肃省教育科学研究所实验学校” 等省级以上荣誉称号。

编辑：孟 刚

武威六中还搭建教学平台，每学期开展青年教师教学大比武活动。教学大比武分三个层次：示范课→研讨课→汇报课，循序渐进，引领青年教师快速成长，担当教学主力军。即先由各学科省级骨干教师上一堂示范课，同专业教师观摩、评议、借鉴，再由校级骨干教师学科带头人执教研讨课，大家分析得失，对比反思，最后各学科组再选派青年教师完成一堂汇报课，综合考查青年教师驾驭课堂的能力。

武威六中对骨干教师、学科带头人的培养有一套科学而严格的办法。在七大学科的日常教学评比中，先选出课堂教学效果突出、教科研能力强、论文撰写质高量多的青年教师，参加学校三年一届的青年教师教学能手大赛，胜出者被确定为校级骨干教师或学科带头人。在校级骨干教师、学科带头人当中，推荐最佳者参加区级教学能手比赛，优秀者推荐为凉州区骨干教师或学科带头人，如此层层选拔。这样的流程，为教师的专业化发展铺平了道路。刘国盛等青年教师就是脱颖而出的佼佼者，他们一路过关斩将，在省市区教学大赛中获奖，现已成长为学校教学一线的主力军。

教学是一门艺术。在三尺讲台上叱咤风云、纵横捭阖的教师固然技高一筹，但如不关注学生的发展、不加强教育教学理论的修养，充其量只是个教书匠，永远也不能把教学上升到艺术的高度。武威六中的领导团队早就意识到这一点。为此，他们不惜代价，在学校经费相当困难的情况下，给每位教师配发教育教学理论书籍，有时还把教师派出去参加省内外学术交流，将知名学者、专家请到学校举办讲座，“面授机宜”。这种自我研修与外派进修相结合的培训方式，不仅使教师认识到了自身的不足，而且也提升了大家对“教师”这一天底下最神圣职业的认同感。

联片带动： 谱写凉州教育新篇章

近年来，随着凉州区农村高中生源减少，普通高中撤并整合步伐的不断加快，高中教育难免有疏漏之处。武威六中作为凉州区普通高中的领头学校，主动承担起联片互助、扶持薄弱校的责任，和武威三中、五中、七中、八中、十六中联合组成凉州高中联片组。联片组每年举办教研活动，开展同课异构观摩活动，联片联考检测教学质量，共同研讨高考命题趋向，举办教学技能大赛等。形式多样，亮点纷呈。

2013年5月，联片教研组在武威七中举办“新课程同课异构研讨观摩”教研活动，来自6所高中学校的二十多名教师观摩了高一历史《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》的不同教法，武威六中的华山老师是主讲教师之一。他从教学设计到具体的课堂教学过程都做了精心准备，教法灵活新颖，课堂气氛和谐欢快，在不知不觉中把学生引领到探究历史问题的预设情境当中，充分体现了新课程精神，起到了很好的示范作用。

为了探索新课改背景下的有效教学途径，联片教研组在高中课改实施的三年里开展了“新课改、新理念、新课堂”教师教学技能大赛、“创建高效课堂” 教师教学技能大赛，评选出了18位教学能手。参赛选手精心设计教案、学案，自制课件，课后演说教学策略，展示艺术才能。有一位参赛选手深有感触地说：“大赛从课堂教学到说课，再到才艺展示，确实能磨炼人、改变人，把你从一个内向胆小的人改变为一个性格活泼、善于交际的人，把你从一个闭门造车的人改变为一个喜爱参与互动的人。”在联片教研中，各校教师取长补短、切磋交流，在交流中得到了发展，在沟通中提高了认识。这一活动既丰富了教育教研的内涵，又给各校教师提供了自我展示的平台，促进了教师专业化成长，进一步提升了凉州区高中学校的教科研水平。

课改目标：为每一位学生发展奠基

新课改的核心是学生学习方式的变革。武威六中课改工作的持续开展，使学生的学习方式发生了很大变化。学生的素质得到了全面发展，学校教育教学质量逐年稳步提高。

学生在课堂上变了。积极采用自主、合作、探究的学习方式已逐步成为全体学生的一种自觉行为。学生在多元化、过程性、发展性评价中，个性得到了张扬，负担和压力相对减轻。因为每个学生在不同的领域里都有不错的表现，这种表现得到了教师、家长的认可。教师把学生当作是和自己平等的人来看待，尊重、信任和关心学生，师生之间的心理距离缩短了，建立起了朋友式的师生关系。学生成为了学习的主人、发展的主人，学生主动寻求发展，主动进行自我教育、自我管理、自我评价。

学生的学习态度变了。学生大多能自主学习，提前预习，主动寻找解决问题的方法。学生能承担一定的任务，在完成任务的过程中，体验并运用知识，加深对知识的理解。学生分析问题、解决问题的能力得到了提高，在学用结合上发挥出极大的主观能动性。

学生课前不收集信息的学习习惯变了。在上新课前，学生能根据教师的要求，收集相关的信息，知道从哪几方面去收集，从哪里可以找到这些信息。能结合学习章节，对相关内容展开调查研究，通过报刊、网络等收集资料，并带到学校，与老师、同学一起讨论交流。不同的学生，通过不同的调查途径会获得不同的答案，也会提出不同的问题，这就促使学生自己去发现问题，创造性地解决问题。

一分耕耘，一分收获。学校各方面成绩的取得，与每一位教职员工的辛勤付出息息相关。近年来，武威六中先后有24名辅导教师获得了甘肃省奥林匹克竞赛委员会的表彰奖励，学校先后获得“全国科研兴教先进单位”、“甘肃省教育科学研究所实验学校” 等省级以上荣誉称号。

编辑：孟 刚

武威六中还搭建教学平台，每学期开展青年教师教学大比武活动。教学大比武分三个层次：示范课→研讨课→汇报课，循序渐进，引领青年教师快速成长，担当教学主力军。即先由各学科省级骨干教师上一堂示范课，同专业教师观摩、评议、借鉴，再由校级骨干教师学科带头人执教研讨课，大家分析得失，对比反思，最后各学科组再选派青年教师完成一堂汇报课，综合考查青年教师驾驭课堂的能力。

武威六中对骨干教师、学科带头人的培养有一套科学而严格的办法。在七大学科的日常教学评比中，先选出课堂教学效果突出、教科研能力强、论文撰写质高量多的青年教师，参加学校三年一届的青年教师教学能手大赛，胜出者被确定为校级骨干教师或学科带头人。在校级骨干教师、学科带头人当中，推荐最佳者参加区级教学能手比赛，优秀者推荐为凉州区骨干教师或学科带头人，如此层层选拔。这样的流程，为教师的专业化发展铺平了道路。刘国盛等青年教师就是脱颖而出的佼佼者，他们一路过关斩将，在省市区教学大赛中获奖，现已成长为学校教学一线的主力军。

教学是一门艺术。在三尺讲台上叱咤风云、纵横捭阖的教师固然技高一筹，但如不关注学生的发展、不加强教育教学理论的修养，充其量只是个教书匠，永远也不能把教学上升到艺术的高度。武威六中的领导团队早就意识到这一点。为此，他们不惜代价，在学校经费相当困难的情况下，给每位教师配发教育教学理论书籍，有时还把教师派出去参加省内外学术交流，将知名学者、专家请到学校举办讲座，“面授机宜”。这种自我研修与外派进修相结合的培训方式，不仅使教师认识到了自身的不足，而且也提升了大家对“教师”这一天底下最神圣职业的认同感。

联片带动： 谱写凉州教育新篇章

近年来，随着凉州区农村高中生源减少，普通高中撤并整合步伐的不断加快，高中教育难免有疏漏之处。武威六中作为凉州区普通高中的领头学校，主动承担起联片互助、扶持薄弱校的责任，和武威三中、五中、七中、八中、十六中联合组成凉州高中联片组。联片组每年举办教研活动，开展同课异构观摩活动，联片联考检测教学质量，共同研讨高考命题趋向，举办教学技能大赛等。形式多样，亮点纷呈。

2013年5月，联片教研组在武威七中举办“新课程同课异构研讨观摩”教研活动，来自6所高中学校的二十多名教师观摩了高一历史《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》的不同教法，武威六中的华山老师是主讲教师之一。他从教学设计到具体的课堂教学过程都做了精心准备，教法灵活新颖，课堂气氛和谐欢快，在不知不觉中把学生引领到探究历史问题的预设情境当中，充分体现了新课程精神，起到了很好的示范作用。

为了探索新课改背景下的有效教学途径，联片教研组在高中课改实施的三年里开展了“新课改、新理念、新课堂”教师教学技能大赛、“创建高效课堂” 教师教学技能大赛，评选出了18位教学能手。参赛选手精心设计教案、学案，自制课件，课后演说教学策略，展示艺术才能。有一位参赛选手深有感触地说：“大赛从课堂教学到说课，再到才艺展示，确实能磨炼人、改变人，把你从一个内向胆小的人改变为一个性格活泼、善于交际的人，把你从一个闭门造车的人改变为一个喜爱参与互动的人。”在联片教研中，各校教师取长补短、切磋交流，在交流中得到了发展，在沟通中提高了认识。这一活动既丰富了教育教研的内涵，又给各校教师提供了自我展示的平台，促进了教师专业化成长，进一步提升了凉州区高中学校的教科研水平。

课改目标：为每一位学生发展奠基

新课改的核心是学生学习方式的变革。武威六中课改工作的持续开展，使学生的学习方式发生了很大变化。学生的素质得到了全面发展，学校教育教学质量逐年稳步提高。

学生在课堂上变了。积极采用自主、合作、探究的学习方式已逐步成为全体学生的一种自觉行为。学生在多元化、过程性、发展性评价中，个性得到了张扬，负担和压力相对减轻。因为每个学生在不同的领域里都有不错的表现，这种表现得到了教师、家长的认可。教师把学生当作是和自己平等的人来看待，尊重、信任和关心学生，师生之间的心理距离缩短了，建立起了朋友式的师生关系。学生成为了学习的主人、发展的主人，学生主动寻求发展，主动进行自我教育、自我管理、自我评价。

学生的学习态度变了。学生大多能自主学习，提前预习，主动寻找解决问题的方法。学生能承担一定的任务，在完成任务的过程中，体验并运用知识，加深对知识的理解。学生分析问题、解决问题的能力得到了提高，在学用结合上发挥出极大的主观能动性。

学生课前不收集信息的学习习惯变了。在上新课前，学生能根据教师的要求，收集相关的信息，知道从哪几方面去收集，从哪里可以找到这些信息。能结合学习章节，对相关内容展开调查研究，通过报刊、网络等收集资料，并带到学校，与老师、同学一起讨论交流。不同的学生，通过不同的调查途径会获得不同的答案，也会提出不同的问题，这就促使学生自己去发现问题，创造性地解决问题。

一分耕耘，一分收获。学校各方面成绩的取得，与每一位教职员工的辛勤付出息息相关。近年来，武威六中先后有24名辅导教师获得了甘肃省奥林匹克竞赛委员会的表彰奖励，学校先后获得“全国科研兴教先进单位”、“甘肃省教育科学研究所实验学校” 等省级以上荣誉称号。

编辑：孟 刚