“动、情、趣、议”

2014-04-14 11:45黄胜花
中国信息技术教育 2014年6期
关键词:兴趣信息化情感

黄胜花

摘 要:信息化条件下如何改革中学政治课教学,如何使中学政治课教学更加贴近学生学习的实际、更富有学习活力和创新性,一直是我们研究与探索的重点。中学政治课教学的实践告诉我们,“动、情、趣、议”四个环节就能实现中学政治最优化教学。

关键词:信息化 活动 情感 兴趣 议论 课堂 改革

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-2117(2014)06-0180-01

信息化条件下如何改革中学政治课教学,如何使中学政治课教学更加贴近学生学习的实际,更富有学习活力和创新性?如何通过中学政治课教学培养学生良好的学习兴趣?一直是众多从事中学政治课教育的教师研究与探索的课题之一。中学政治课教学的实践告诉我们,“动、情、趣、议”四个环节,是能实现中学政治课教学最优化的理想方法。

1 以“活动”为主体,不断实践启发式和探究式教学

教育心理学家普遍认为,活动是学习的表现载体,是学习者必要的行为表现,如果学习者离开了活动,那么其学习也就会进入一个思维停滞的状态,无法实现学习的创新性。因此,在文科教学中,作为教师应充分发挥自己的主导作用,通过创设课堂教学环境、营生良好的探究氛围,让学生进入学习的活动中去,以体现现代教育科学观。

在中学政治课课堂教学中,我们通过学习资源下载、学习资源共享、教师动手制作课件、学生网络搜索等形式,激活课堂教学,开展启发式和探究式课堂教学改革。

比如,学习《人生当自强》课文时,我们以网络和计算机辅助教学为主体,兼合讨论、启发式教学,通过已有的教育资源,达到引导学生理解、掌握的目的,从而实现教学目标。具体的教学活动是:先组织学生观看全国优秀少年自强的先进事迹报道片段,然后组织学生分组进行讨论,在教师的指导下,形成“人生当自强”的观念,以激励中学生发奋努力学习,学会自强,学会奋斗,形成科学人生观和世界观树立良好的社会主义核心价值观。在小组讨论的基础上,由教师对小组的成员进行评价,评价策略:一是发言的次数与质量,二是小组中讨论的组织表现,三是对学习内容的理解与掌握,四是简要解决问题的综合能力。

这样,就把生硬的政治课变成了有效的教学载体,把单纯的说教变成了有序的探究和创新的启发,学生会在教师的指导下,掌握必要的政治理论知识,获取最佳课堂教学效果。

2 以教材内容为主体,积极培养学生的政治“情感”和做人“情感”

情感教育也是中学政治课教学的一个主体内容,因为,人类进入网络时代。学生的单一学习环境得到强化,集体主义思想淡薄,参与活动的概率降低,人与人之间的情感受到了挑战,因此,加强中学生的政治课情感教学意义重大。

在中学政治课情感教学中,我们的做法是立足教材,以教材为出发,通过挖掘教材的内涵,赋予学生政治课情感教学以新的内涵。

例如,学习《人生当自强》一文时,我们不仅仅是通过网络、计算机等媒体向学生播放少年自强不息的故事和人物事迹,重要的是通过少年的生活经历、事迹原型、与家人的交往、情感付出和对社会的责任等环节,向学生积极渗透情感内涵,让学生全面掌握情感释放的要素、情感表现的过程、情感活动的整体,进而教育学生从现在起树立科学的人生观、幸福观和良好的中国梦,为成材奠定思想基础。

3 从讲故事出发,赋予中学政治课教学以培养兴趣的创新内涵

在中学政治课教学中,特别是课堂教学,我们通过讲故事等课堂教学方法,有意或者无意在培养学生学习政治的兴趣,收到了良好的教学改革效果。学生通过课堂教学改革,学习政治的兴趣更加浓厚,产生了学好政治的强大思想动力。

中学政治教材本来是比较系统的,但它的系统性,势必要求政治课教师在讲授时,严格遵守教材基本规律。但如何挖掘教材内涵,我们可以将政治教学内容转化为故事的行式,通过故事回放、故事人物描述、故事事件原型、故事反映的内涵、故事中得到的教育意义等一一呈现给学生,这样,学生就会在故事的学习中得到知识,掌握政治学习的主体。

比如,为达到政治课课堂教学改革的效果,提高政治课教学质量,全面优化中学政治课课堂教学,我们的政治课教师除认真学习与研究教材外,还通过网络资源、省部级中学政治教学素材,对政治课教学内容进行细化、优化,或编写成故事、或制作成故事教育片、或进行专题直播,以故事为载体,全方位对学生进行兴趣教育培养,这样,当学生对学习政治感兴趣了,政治课课堂教学也就有了动力。

4 激励学生深入开展讨论和发言式学习,有力促进中学政治课教学改革

大多数中学生普遍认为,中学政治课难学,因为它是纯说教式的内容,与生活、社会、自然、科学、天文地理没有多大的关系,但事实并不是如此。如果我们的政治课教师能够深入挖掘政治教材,并通过教学方法激活学习形式,就会促进中学政治课教学改革。

在中学政治课教学中,可以将课堂教学的教师讲授变为由教师组织学生开展讨论式教学,讨论的方法是:先分组,后教师指导,激励学生人人发言,通过人人发言获取学习信息,在此基础上,通过教师的指导进行重点学习、重点掌握,以取得最佳学习效果。

比如,学习《人生当自强》一文时,我们在组织学生观看了少年成才的专题片后,观看了老革命家成长的故事片,在教师重点点评的基础上,将学生分为若干个小组,在教师提纲的引领下开展讨论,通过讨论人人明确“人生当自强”的内涵,通过讨论人人明确应该树立的目标,这样,比教师的说教,无形的记忆效果好上几倍,甚至几十倍。

(山东省寿光市稻田镇田马中学,山东 寿光 262700)endprint

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