浅谈多媒体在小学语文课堂的应用研究

怀宇

摘 要：多媒体进入小学语文课堂，无论是在学生学习兴趣的激发、教学重点的掌握、教学难点的突破、课堂优质效果的创造，还是在写作能力、朗读能力的培养上，都体现出了极大的优越性，使学生的思维发散，想象大胆，见解独特，促进了学生对文章的理解，培养了他们的审美情感，激发了他们的兴趣，促进他们的参与，从而提高教学质量，进而全面提高语文教学的有效性。

关键词：多媒体 小学语文 应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0147-01

中国航天之父钱学森说：“直观性教学是学生产生形象思维的源泉。”而形象思维带有强烈的感情色彩，在语文课堂教学中，运用多媒体向学生提供大量典型、真实的感性材料，可充分发挥多媒体直观形象的优势，有助于激发学生学习的兴趣，培养学生的发散思维，使学生大胆想象，发表独特的见解，促进学生对文章的理解，培养他们的审美情感，激发学习的兴趣，促进学生的参与，从而提高教学质量。

1 创设情境，激发学习兴趣

兴趣是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。中国的孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师机械地“背”讲、照本宣科地“阅读”都不能达到理想的效果。因此，如果利用多媒体教学手段，适时地将文本、图形、图像、声音、动画、视频等进行处理，实现图文并茂、声画并举，把学生难以理解的内容直观展现在他们眼前，就能多感官地调动学生的学习兴趣，使其保持高昂的学习情绪。

2 发挥辅助功能，突出重难点

在教学《桂林山水》时，以往学生对桂林山和水的特点只能凭空想象，似懂非懂。有了多媒体后，我通过搜集有关资料，把VCD转化为GIF文件以及把截取到的图片等资料，通过与多媒体制作的PPT有机结合，再插入动听的音乐，让学生去观赏“拔地而起”的山……接着把学生带到清澈见底的漓江边，跟着“竹筏小舟”置身于桂林山水的迷人景色中，使学生更能形象、直观地感受到“舟行碧波上，人在画中游”的美景，仿佛亲临其境。

3 巧用多媒体，让识字教学生动有趣

识字是阅读的基础，是小学低年级的教学重点。汉字中的形声字约占80%以上，因此，掌握好这类字的造字规律，对学生提高生字的识字能力将会起到非常重要的作用。传统的识字课，是教师领着学生一遍一遍地读，学生一遍一遍地写，结果是事倍功半，得不偿失，弄得学生“怨声载道”。 单纯依靠简单重复机械乏味地认读、大量抄写生字的识字教学方法，把学生的识字兴趣消磨殆尽。利用多媒体辅助教学后，情况就大不一样了。

4 捕捉时机，创造优质效果

《黄山奇松》一文不仅详细介绍了迎客松、陪客松、送客松三大名松，还概括了黄山奇松千姿百态的特点。那黄山松到底有哪些姿态呢？在备课时，考虑到学生可能会对这一问题有浓厚的兴趣。我事先在网上找到了黑虎松、蒲团松、龙爪松等名松。课堂上，在提出“那黄山松到底有哪些姿态呢”后，我利用多媒体展示了找到的黑虎松、蒲团松、龙爪松等名松，让学生们仔细观察它们的外形，并根据作者的描写，选择一种松树进行仿写。学生的思维一下子就激活了，大家看的看，谈的谈，不一会儿，一种种松树的形态就通过语言展现在全班同学眼前。

5 跨越时空写作文

以前的作文课，一向是让教师、许多学生头疼的课。一到作文课，有的学生就“愁眉苦脸”，有的学生就“目光呆滞”，有的学生就把笔咬得“遍体鳞伤”。原因是小学生生活范围小，阅读面窄，阅历浅。有了多媒体以后，小学生这些方面的不足就会得到一定的弥补。利用多媒体教学作文，可打破空间的限制，把天南海北中的人、事、物“搬进“课堂，为小学生提供大量的、丰富的第一手材料。利用多媒体教学作文，可以打破时间的限制，把古代的历史人物“请进”课堂，让小学生与“孔子”探讨“仁”“义”，和“伽利略”对话比萨斜塔……多媒体作文课开阔了小学生的视野，增长了小学生的知识。使小学生不再是为了写作文而写作文，写好作文的目的是不再是为了考试得高分、进理想的高一级学校。写作不再搬用千年的素材，嫁接他人的情感，套用僵化的模式，抄袭现成的文章。不再照搬照抄，不再生吞活剥，写作不再处于一种机械、被动、应付的状态。

6 培养学生的朗读能力

朗读是语文一项重要的基本功。传统的朗读训练，一般是先讲一些空洞的大道理，接着教师范读一次，然后让学生一遍一遍地朗读，这样容易使学生厌倦，加上有些教师的普通话也不过关，学生就更不容易训练良好的朗读能力了。利用多媒体训练学生的朗读能力解决了教师培养学生的朗读能力难的大问题。前文提到的《桂林山水》是一篇阅读课文。课前，我从网上搜集了大量有关桂林山水的资料。课堂上首先让学生观看精美的画面，使学生真切地感受到桂林的水静清绿，桂林的山奇秀险，真是“舟行碧波上，人在画中游”。在画面的感染下，在音乐声中，然后让学生读课文中描写如诗如画的美景的语句，他们一遍又一遍地读着，读着……仿佛自己就置身在美丽的画中，真正做到美文美读。在这入情入境的朗读中，学生心里自然升腾起了对大自然的无限热爱之情，对祖国大好河山的热爱之情。再加上在名家朗读《桂林山水》的熏陶感染下，很多学生的朗读有了“范儿”的味道。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”深化课堂教学，合理运用多媒体，能使学生学得轻松愉快，教师教得和谐省力。这样开发智力又培养能力，也能全面提高语文教学的有效性。

（吉林省公主岭市范家屯镇铁路职工子弟小学，吉林 公主岭 136105）endprint