音乐课中的有力推手

于少伟

摘 要：当前，多媒体教学手段已经成为代替传统教学方式的有效辅助教学手段。它能够通过绚丽多彩的视频和动感立体的文字，以及色彩缤纷的图片，调动学生的多种感官，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，节省大量的无效教学时间。因此，多媒体教学辅助教学手段利用自身优势，使课堂变得高效，成为课堂教学中的有力推手。在小学音乐教学中应用多媒体能够结合小学生的性格特点，使复杂的音乐知识简单化，使音乐课堂真正成为艺术的殿堂，成为课堂教学中的主要教学手段之一，给音乐教学增添了无穷的活力。

关键词：音乐 兴趣 教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0107-01

1 多媒体是调动学习兴趣的有力推手

兴趣是打开思维的钥匙，是激发个体行为活动的催化剂。多媒体技术能够利用自身的技术优势，把小学音乐课堂变得更加精致美妙，仿佛浸透于艺术的海洋。

例如，在教学三年级音乐课中的歌曲《在祖国怀抱里》时，教师首先可以结合三年级学生的接受能力和年龄特征选择恰当的教学方法。如果给学生反复的教唱这首歌曲，学生不容易记住，而且兴趣不浓厚，激发不了学生的思想情感。此时，教师如果采用多媒体教学手段，可以通过多媒体Flash软件播放有关国庆大典56个名族团结在一起的欢乐场面，让学生感受生活56个民族生活在一起的和谐与幸福，并且配有轻音乐《爱我中华》，激发学生对祖国的热爱和身为华夏少年的骄傲和自豪之情。随后，还可以用投影仪将课本上的描绘少数民族的小朋友的图画通过大屏幕展现给学生，既集中了学生学习的精力，又调动了学生参与学习的主动性，这样的辅助教学，使原本单调的语言教学一下变得丰富多彩，内容新颖起来，对教学起到很好的帮助作用。教师也可以通过多媒体音频软件，用DVD播放这首歌曲的旋律，让学生静静聆听，初步感受歌曲的意境和作曲家所表达的思想感情。在课末拓展时还可以借助于多媒体播放歌曲《中国娃娃》，以此进一步增强小学生对祖国的热爱之情。

2 多媒体是激活课堂氛围的有力推手

随着素质教育理念的不断深入和发展，音乐课作为小学课程教学中的组成部分，培养了学生的审美情感，调动了学生对音乐感受的积极性，开发了学生的智力，促进了学生的全面发展。新课改环境下，课堂教学要实现高效化、生命化、有效化，使整个课堂成为学生学习的主体。音乐教学中，多媒体教学手段能够丰富教学形式，使课堂充满幸福和愉悦感，能极大地促使课堂教学有效性生成。

例如，在歌曲《我们的祖国是花园》教学中，教师可以利用多媒体的交互性，把歌词与歌曲中所反映的画面通过视频展现给学生，学生的视觉和听觉会受到极大的刺激。或者还可以播放祖国大江南北自然风光的图片，并且配有背景音乐，让学生耳熏目染，感受祖国的壮美和辽阔。学生的思想情感激发起来后，再给学生教这首歌曲，学生的积极性肯定非常高。大大推动了课堂教学环节，提高了教学效率。

3 多媒体是丰富教学形式的有力推手

传统教学模式影响下的小学音乐教学，是依据教师教学生唱的“一问一答”的教学方式，单一、枯燥，缺乏趣味性和多样性，课堂教学内容匮乏，教师依据最多的是课本，课外资源的渗透几乎成为空白。然而，运用多媒体教学手段，不仅可以调动学生参与活动的欲望，还能使教学内容通过多种个性化的授课方式呈现给学生。

例如，在教学四年级歌曲《金扁担》时，教师由于考虑到很多学生对扁担比较陌生，上课伊始便用多媒体播放新旧社会农村生活境况，引导学生了解扁担的用途，同时体会扁担给人们生活带来的幸福和喜悦之情。学生通过观看，进一步了解到歌曲的意境和所表达的思想内容，这时候试唱这首歌曲，就能激发学生的兴趣，使一首歌曲的试唱变得立体化、多样化，丰富了教学内容，让学生的思想得到进一步的感染和影响。又如，在一年级《布娃娃弹琴》的学唱教学中，很多学生对木琴的形状不太了解，更不知道它的声音是什么样子。此时，教师采用多媒体演示技术，用幻灯片放映木琴的图片，并播放一首木琴曲，如《草原小骑兵》片断，通过图片和音乐的展示，让学生对木琴有了更清楚的认识。再如，在一年级的音乐学唱《大鼓和小鼓》教学中，教师可以运用多媒体技术手段用DVD播放少先队鼓号队的录像，并且随即提问：这个乐器表演队中的打击乐器是什么（大鼓和小鼓等）？它们的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？既方便了教师教学，又使课堂教学真实、理性。

总之，多媒体技术手段运用于音乐课堂教学中，使音乐课堂变得更加缤纷多样，个性十足，也使课堂更加彰显音乐课的味道，把有声教学拓展到课外，丰富了教学内容，激发了教学氛围，调动了学生的学习兴趣。同时，增强了学生的审美能力，让小学生能够感知音乐、欣赏音乐，在音乐中开发智力，在跳跃的旋律中健康成长。

（山东省平度市李园街道办事处李园小学，山东 平度 266700）endprint