浅谈多媒体在初中数学课堂的教学策略

邓惠霞

摘 要：随着现代信息技术的迅猛发展，把多媒体技术引入山区学校的课堂教学是实现义务教育均衡发展和教育现代化的一个重要举措。实践证明，在初中数学课堂运用多媒体，把传统教学方式中难于解答的抽象、深奥，复杂的问题，以课件的形式通过生动的画面、鲜明的线条、形象的演示在数学领域得到新的突破，能为广大学生创设一种比较理想的教学氛围。

关键词：多媒体 数学 策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0094-02

在数学教学中如何运用多媒体来更有效地提高山区学校的教学质量，全面提高农村学生的数学素质，是我们初级中学一线数学教师长期探索的课题。数学教师应当充分发挥多媒体教学的资源优势，结合图形、图像、线条、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象直观的动态画面、美妙动听的声源等来充分展示知识的生成，不断培养学生的思维能力和创造能力，对提高学生的整体素质起着积极的作用。本人在近几年的数学教学实践中，认为在教学中尝试运用多媒体教学要讲究策略，才可以达到事半功倍的效果。

1 创设教学情境，激发学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师能否激发学生的学习兴趣，是优化课堂教学的关键要素。引导学生对数学的向往，增强数学科的吸引力，激发良好的兴趣和动机，这些都是教师在课堂教学中所追求的目标。在数学课堂中恰当运用多媒体，具有其他教学资源所不可比拟的优势。多媒体技术整合了声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能激发学生身临其境去探究和解决问题的欲望，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力。如果把数学知识放在一个生动、活泼、快乐的情境中去学习，使其积极主动地参与学习，更容易激发学生的学习兴趣。

比如在学习《生活中的旋转》时，我精心制作课件，充分发挥PowerPoint的优势，利用大屏幕上展示生活上常见的时钟，学生通过观察时钟上的秒针在不停地转动，从而得出旋转的三个要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。教师通过先进的导航机制，营造一种和谐、宽松的学习氛围中，学生根据自己的愿望，通过自主合作、探究发现、讨论交流的学习方式，进一步提高学生学习兴趣，激发了学生们的求知欲望，把他们带入了一种非常轻松愉快的学习氛围。这样讲授新课，使学生认识到有些数学知识是来源于生活，更容易激活学生的积极思维，自然会对数学感兴趣，探索求知的欲望水到渠成。

2 优化教学过程，提高教学效益

目前，课堂教学仍是我国学校培养人才的主要渠道。教师要理性地认识数学课堂教学，客观面对数学课堂教学存在的问题，努力提高课堂教学的实效。在教学过程中应审时度势、随机应变，充分发挥主导作用，合理应对影响课堂实效的诸多因素，对课堂教学进行掌控。利用精巧的导入，从教学结构层次上、课堂学习任务上、学生学习方式上，不断优化课堂教学过程，使教学活动井然有序、张弛有度，使课堂教学真正高效有序地进行。

全面实施素质教育，提高课堂教学效益，优化课堂教学过程是关键。课堂教学在教师的指引下，贯穿课堂教学的全过程，其出发点是大面积提高不同层次学生的素质。优化教学过程既要遵循教学的一般规律和原则，又要创造性地设计和选择一种最佳的教学方案，以取得最佳的教学效益。传统的教学资源，有些已经无法满足新时期的教学需求，因此必须优化教学过程，提高教学效益。教师制作多媒体课件来辅助课堂教学，可将原本需要抄在黑板上的内容渗透在课件中，可以有效节约板书的时间，大大丰富课堂教学的知识容量，同时把更多时间留给学生，让学生自主进行巩固训练，开展密集的课堂实践，使学生真正成为学习的管理者。

3 突出教学重点，巧解教学难点

每节课的教学重点是课堂教学的基本要求，也是教学所要实现的目标。教学重点不是由教师的主观意愿决定，而是由知识体系本身的内容所决定的。找准教学重点的前提条件是熟悉教材，准确把握教材知识间的内在联系。教师需要统观全局，的从大处着眼，从小处着手，从具体的每一节数学课抓起。课堂上采取切实措施突出重点的教学，有助于预防教学中舍本逐末、眉毛胡子一把抓的现象发生，使学生更容易理解和掌握最重要的教学内容，并运用它去分析和认识实际问题。每位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，多角度地观察对象，并能够突出重点，有利于反映概念及过程，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练。

教学难点是课堂教学到达目标途中的拦路虎。学生在学习数学时，许多抽象的知识往往难于直接感知，这就需要通过一定的技术方法将这种学生无法直接感知的事实和现象形象地展现在学生面前，从而实现巧解难点。在几何知识的教学中，这一点尤其明显。如果能适时、适当地引入多媒体课件，进行视、听、触等多种方式的形象化教学，就能弥补传统教学手段的不足，取得了传统教学手段无法达到的教学效果。计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，为学生获取知识开辟更宽的道路。

现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。现代信息技术能使原来实物不易展示的部分得到充分的展示，降低了学生在观察上的难度，成为学生学习数学和解决问题的强有力工具。比如教学平移、图形剪拼、旋转、轴反射等几何变换，在电脑上动画演示比在黑板上画直观得多，使观察重点更突出，提高了学习的专注力，化解了知识的难点。因此，在突出教学重点和突破教学难点的过程中，要充分发挥现代信息技术的优势，化动为静，化隐为显，化难为易，化抽象为直观，并通过与传统技术的联合与互补，利于培养学生正确的观察法，引发学生的思维，让学生参与学习过程，既知其所以然，又能使学生的形象思维过渡到抽象思维。

4 培养数学能力，提高综合素质

在数学知识的学习过程中，重在让学生领会数学的精神实质和思想方法，并认中获得抽象概括能力、推理能力、选择判断能力、创新能力和实践能力。这些能力就是反映一个人的综合素质的重要指标，因此，数学教育本质上是一种素质教育，在数学课堂教学中，要采取有效的方法培养学生数学思维和能力，提高学生的综合素质。那么，作为教师，要随时随地有意识地在数学教学的过程中向学生指明如何提高自己的各种数学能力。借助多媒体辅助教学可以及时把新信息传给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。数学偏重于逻辑推理，偏重于培养学生的抽象思维能力。利用信息技术支持下的动画演示生活中的数学问题，可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学。

比如在讲授《生活中轴对称》一课时，我利用多媒体列举了生活中大量的轴对称图形，如蝴蝶、蜻蜓等，充分结合实物进行教学。这一认识过程让学生直接感受到数学来源于日常生活，抽象于实践，获得了显著的教学效果，使学生比较自然地接受数学概念，既开阔了学生视野，又助于发散思维的培养。

总之，多媒体技术灵活地渗透在教学中，在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁。在数学课堂中，教师必须深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用多媒体教学，让学生充分感受、理解知识产生和形成的过程，有利于学生创新意识和能力的培养，力求最大限度地提高课堂教学效率。随着新课程改革的逐步深入，多媒体作为一种先进的辅助教学的手段，正以其特有的优势走进课堂，成为广大山区教师的得力助手。

（广东省梅州市五华县转水中学，广东 梅州 514479）endprint